当前位置：日记300字>实用文>教案> 语文教案

语文教案

时间：2024-04-17 08:01:45 教案我要投稿

语文教案[经典6篇]

　　作为一名老师，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案[经典6篇]

语文教案篇1

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题）

　　（播放介绍葡萄沟的纪录片）

　　师：看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!

　　二、初读课文，学习生字

　　1．学生轻读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词及句子。

　　2．同桌一起解决学习中遇到的困难。

　　3．小组合作识字，交流识字方法。

　　4．汇报识字情况。

　　（1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾

　　（2）以旧带新识字：难谁—维语—吾

　　（3）利用形声字特点识字：堡沟

　　（4）形近字对比识字：密—蜜

　　（5）编字谜识字：弟弟站在木头边。（梯）

　　5．巩固识字

　　（1）同桌互相猜字

　　（2）编号找字

　　三、再读课文，交流反馈

　　1．默读第1自然段。

　　你读懂了什么？

　　（生可能回答：葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果，葡萄沟出产的水果多）

　　师：秋天，这里的葡萄园又是什么样呢？下节课，我们再到秋天的'葡萄园去看一看。

　　四、指导写字

　　1．出示要写的字，生组词读

　　2．指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

　　3．学生练习

　　4．组内互评，交流展示。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．开火车认字卡，口头组词

　　2．指名读文

　　二、精读课文，理解深化

　　1．通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了什么印象？（生回答）

　　2．师相机提句：“为什么说葡萄沟是个好地方？

　　3．引读第二自然段，抓住描写“夏季枝繁叶茂”，“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等词语进行感悟。

　　4．课件展示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。

　　5．抓住“准会”、“吃个够”等词感悟维吾尔老乡的热情好客。

　　6．师相机提问：“葡萄”还能制成什么？理解“阴房，确堡”。

　　7．齐读最后一段，问：为什么说葡萄沟真是个好地方。

　　8．赛读提高，表现出葡萄沟是个好地方。

　　三、拓展练习

　　1．对葡萄沟你还了解什么？

　　2．你知道我们的家乡什么很有名吗？

　　四、指导写字

　　1．出示“我会写”中的生字，生观察发现规律

　　2．重点指导“够”。

　　3．学生练习

　　4．展示作品

语文教案篇2

　　一、教学目标

　　（一）抓住贯穿课文的思想感情线索，领会课文的深刻寓意，认识我们的人民、我们的民族不仅有着悠久的历史，更具备了无穷无尽的创造力，《难老泉》教案教案。

　　（二）了解课文组织材料方面的特色，了解课文引用史料传说的作用。

　　（三）学习运用比较阅读的方法阅读分析课文。

　　二、难点、重点分析

　　（一）本文是怎样熔景物、传说、古迹、新貌于一炉写景抒情的？

　　分析：本文的最大特点是，熔景物、传说、古迹、新貌于一炉，写景抒情。文章开头两段运用对比手法，表现了山西的新旧变化，突出了今日山西的青春活力。接着以“难老泉”为核心，以“难忘”精神为中心，既介绍了晋词的名胜古迹，又引用了有关历史典故、神话传说以及名人诗文，多方面表现“难老”这一特点。让读者感受到，这里有不老的清泉，不老的江山，更有不老的人民，不老的精神。正是有这种精神，我们的民族、我们的人民，我们的文化才会像“难老泉”一样“永远是活泼泼的，青春常在的。”源远流长。

　　（二）本文是一篇晋祠游记，题为“难老泉”，是从晋祠或难老泉起笔的吗？文章前后有什么内在联系？

　　分析：本文没有从晋祠或难老泉起笔。文章宕开笔墨，从山西写起，由山西而太原，由太原而晋祠，由晋祠而“晋祠三绝”，由“三绝”而难老泉。前后内容由远而近、由大到小，并有着鲜明的内在联系，看似散漫的笔墨，始终紧扣着“难老”二字。开头写历史的新陈代谢，使山西“难老”，太原“难老”，一派“繁荣、“欢乐”景象，实际是为下文抒写对“难老泉”的观感张本。写晋祠“三绝”，“宋塑侍女”似乎仍在“呼唤”“说笑”，青春常在，“古柏齐年”历经三千多年仍生机勃发，更是“难老”，这些记叙描写，继续为“难老泉”铺垫。而“难老泉”自身，则长流不绝，“千年万年”造福一方；人民又借助水力“再创造”，“一手是工，一手是农”，取得令人“兴奋”的业绩，使难老泉更焕发青春。文章就是这样以“难老泉”为核心，以“难老”精神为中心组合材料，熔景物、传说、古迹、新貌于一炉，做到了形散而神聚。

　　（三）文章运用抒情的笔调描写晋祠和难老泉时，穿插了许多与景物有关的古史资料和传说故事，这有什么作用？

　　分析：答：本文穿插的古史资料，主要有郦道元《水经注》关于晋祠的记载，《山海经》关于晋水出源的说明等；穿插的传说主要有“桐叶封弟”，“饮马抽鞭，柳氏坐瓮”、“张郎分水”等。前者表现晋祠景物的历史真实性，后者赋予晋祠景物以神话浪漫色彩。二者相结合，说明晋祠历史悠久，中华民族源远流长，有古老而丰富的文化传统，也说明千百年来，我们的祖先在这片土地上生活、劳动、斗争，是他们用血汗和智慧，换来了绿水常青，江山不老，高中三年级语文教案《《难老泉》教案教案》。去掉这些材料，就将失去“难老”这一中心的深刻意义。

　　（四）本文直接写难老泉时，与《雨中登泰山》中写泰山，《长江三峡》中写三峡，在表达方式和语言运用方面，有什么异同？

　　分析：三篇文章都运用了记叙和描写的表达方式，但《雨》文、《长》文在描写时更显出浓墨重彩的特点。《难》文较多地使用了说明的表达方式，如说难老泉“从地质考察，据说有两万万年或者三万万年呢。据文字记载，‘难老泉’是晋水的主要源头，古时候的晋国因晋水而得名”，“晋祠背后的山叫悬瓮山”，“泉水从一丈深的石岩里涌出来，真有点像从瓮里涌出的样子。水的流量不小，一秒钟一点八吨。流水永远不停，雨涝不增，天旱不减。水微温，通常是18摄氏度。泉水澄清碧绿，像泻玉泼翠一般。”这些文字，运用引资料、列数字、打比方等说明方法，具体说明了难老泉的地质年代、地理位置、流量水温以及常流不息的特点。《难》文写难老泉，也引用了一些诗句，如引用李白诗句“晋祠流水如碧玉”，“百尺清潭写翠娥”，引用范仲淹诗句“千家灌禾稻，满月江南田”等。这些引用，既用以描绘形象画面，也用以表现难老泉的水质特点和灌溉农田的贡献，兼有描写和说明的作用。

　　（五）本文是怎样紧扣题目的“难老”二字展开描写的？

　　分析：课文标题是“难老泉”。“难老”为“题眼”。全文自始至终紧扣“难老”二字：写山西，写太原，都突出了他们的欣欣向荣，虽古老却又充满青春活力。记述晋祠诸多景观，也时刻不忘交待其历史之悠久而青春常在：“宋塑侍女”，站在那里将近一千年了，走近她们跟前，“仿佛听见她们说笑的声音”，不仅面容“不老”，连性格也还是跟年轻人一样，还是爱说爱笑！“古柏齐年”也透露出极强的生命力。至于课文描述的主体“难老泉”则更是多侧面地揭示了它的“难老”。先是由泉名而想象“那喷涌的水源，那长流的碧波，永远是活泼泼的，青春常在的。”接着介绍它的历史，“倒是很老的”，但时至今日，其流量仍然“一秒钟一点八吨”，“雨涝不增，天旱不减”，而且“澄清碧绿”，“泻玉泼翠”，似乎依然豆蔻年华，楚楚动人。它“一边支应新建的热电厂的.用水，一边浇灌一千顷稻田”，“无限潜力”得到了充分的发挥，正是祖国的社会主义建设事业给它注入了新的生命力，青春更加焕发。文章结尾，“五个年头过去了”，“记忆还是新的”，仍以“难老”收笔。

　　作者游晋祠，特别钟情于“难老泉”，行文时时紧扣“难老”，唯恐一般介绍不够，又旁征博引古代文史资料、民间传说奇闻，用来加深印象，可见不是一般地赏景拾情，而是别有深意。作者是要借此来赞颂我们的人民，他们具有无穷无尽的创造力，他们创造了美丽的传说，创造了美好的文化，他们正在创造祖国的今天与未来。这种深情不是显露于文字表面，但细心的读者却一定能发现！

　　三、教学过程设计

　　（一）指导学生自读课文，理清文章的结构。

　　《难老泉》是一篇游记散文，阅读时可从分析文章的结构入手。

　　先要求学生用阿拉伯数字标好段的序号（全文共17个段落），快速阅读一遍课文。边默读边思考：全文分几个部分？每个部分所写的内容是什么？

　　（同学带着问题自读课文，然后按思考题讨论，教师根据同学发言归纳。）

　　课文按照游踪顺序，可分为三个部分：第一部分（1～2段），写“带着浓挚的怀想”踏进山西及其省会太原。

　　第二部分（3～15段）写访晋祠和难老泉的观感。这是文章的主体部分。又可分为四层。

　　第一层（3～4段），写难老泉的名字和历史。

　　第二层（5～9段），写晋祠的来历和晋祠三绝。

　　第三层（10～11段），写有关难老泉的传说和情况。

　　第四层（12～15段），写“不系舟”，张郎分水的传说和今天人们对晋水的利用情况。

　　第三部分（16～17段），总结全文，突出“最难忘的还是‘难老泉’”。

　　（同学们只要把大的部分分对即可，对每部分所概括的段意不要求与教师说的完全相同。）

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、朗读与细读相结合;

　　2、篇章语义分析与自然常识讲解相结合;

　　3、锻炼学生自由想象的能力;

　　4、引导学生热爱自然、敬畏生命。

　　教学重难点：

　　对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系

　　教学课时：二课时

　　第一课时(浪之歌)

　　一、课文导入

　　简介诗人纪伯伦(1883～1931)。

　　黎巴嫩诗人、散文作家、画家。生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母去美国波士顿。两年后回到祖国，进贝鲁特希克玛(睿智)学校学习阿拉伯文、法文和绘画。学习期间,曾创办《真理》杂志,态度激进。1908年发表小说《叛逆的灵魂》,激怒当局,作品遭到查禁焚毁,本人被逐,再次前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。1911年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活动，直至逝世。

　　纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。他的'小说几乎都用阿拉伯文写成，有短篇小说集《草原新娘》(1905)、《叛逆的灵魂》和长篇小说《折断的翅膀》(1911)等。《折断的翅膀》写东方妇女的悲惨命运和她们与命运的苦斗，谴责贪婪、狡诈和屈从，歌颂自尊、意志和力量。他的小说以主人公充满哲学意味的独白、对话和叙述，特别是被压迫被损害者充满激情的倾诉取胜。他用阿拉伯文发表的作品还有散文《音乐短章》(1905)，散文诗集《泪与笑》 (1913)、《暴风雨》(1920)，诗集《行列圣歌》(1918)，以及《珍闻与趣谈》(1923)、《与灵魂私语》(1927)等。

　　他用英文写的第一部作品是散文集《疯人》(1918)。此后陆继发表散文诗集《先驱者》(1920)、《先知》 (1923)、《沙与沫》(1926)、《人之子耶稣》(1928)、《先知园》(1931)、《流浪者》等，以及诗剧《大地诸神》、《拉撒路和他的情人》等。《先知》被认为是他的代表作，作者以智者临别赠言的方式，论述了爱与美、生与死、婚姻与家庭、劳作与安乐、法律与自由、理智与热情、善恶与宗教等一系列人生和社会问题，充满比喻和哲理，具有东方色彩。纪伯伦并自绘充满浪漫情调和深刻寓意的插图。

语文教案篇4

　　教学设计

　　教材分析：

　　这是语文版七年级上册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。

　　学生分析：

　　学生刚上初中，一下子面对那么多的学科，对于初中的学习生活可能还不大能够适应，引导他们如何学习那是很重要的。但是学生在小学阶段已经积累了一定学习和阅读的经验，可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。此文较简单，适合学生自己阅读。引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，组织学生开展读书心得交流活动。还可引导学生进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。

　　设计理念：

　　在《语文课程标准》中的总目标提到：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在《语文课程标准》中还提出“积累自己喜欢的成语和格言警句”。在阶段目标中又提出了“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”故拟定以下教学目标。

　　教学目标：

　　1、引导学生理出文章的内容要点。

　　2、联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入：由冰心的一首小诗引入：

　　成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的'芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

　　本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。）

　　二、课前准备：

　　摘录有关“读书”或“书”的名言。

　　将它们拿出来交流。分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。然后各小组派一名同学到黑板上写出来。

　　教师小结：其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。”

　　作业：

　　1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？）

　　2、哪些内容可以说明“读书好”？

　　3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。

　　第二课时

　　一、导入：

　　二、分析新课：（本环节由学生讨论整理）

　　1、本文的主要内容。（结尾一句）读书好，多读书，读好书。

　　2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。

　　“读书好”这是全文的重点。

　　①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。

　　②读书能扩大知识面。

　　③读书对写作有很大帮助。

　　④读书有助于提高人的品德修养。

　　3、“多读书”表现在哪些方面？

　　4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？

　　三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。

　　如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。

　　有关《红楼梦》中人物命运。

　　有关《三国演义》中人物的分类。等等。

　　四、让同学发问。

　　作业：

　　片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。

　　要求1、题材不限，题目自拟。

　　2、字数200字左右。

　　教学反思

　　本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变学生的热情就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的调皮淘气，有的描绘了一幅美丽的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗……我看了这样的情形不禁暗暗高兴，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了学生学习兴趣，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。这就在不同程度上体现了《课标》中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”这个目标。但课后还要多引导学生去阅读，特别是阅读一些名著，加深他们的文学修养。像中国的四大名著，文言文较多，学生看起来较难懂，可以先引导他们去读读简单的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。

　　片段作文训练是为组织学生开展读书心得交流活动做好准备的，有的同学就做得很好，能够及时的完成，而有的同学却没有完成。从中可以看出有完成的同学是有所思考的去读书，读过之后才有所得；没有完成的同学可能是没有去看什么书或者是看了却没有思考结果是写不出来。看来，不仅要引导同学去阅读，更要教他们如何阅读，读后应做什么。

　　不足之处：在课堂的导入方面相对来说较难，如第一课时的导入可以换成俗语或谜语来导入如：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。（请打一物）谜底为书。而第二课时则可以用同学们没积累到的有关书的名言来导入。

语文教案篇5

　　教学要求

　　1.认识14个生字。会写其中的8个。

　　2.了解汉字“换一换”的汉字方法，学会巧妙识记汉字、理解汉字所表达的意思。

　　3.会用生字口头扩词语，丰富学生的词汇。

　　重点难点

　　识字、写字。

　　课时划分

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识14个生字。

　　2.了解汉字“换一换”的汉字方法，学会巧妙识记汉字、理解汉字所表达的意思。

　　3.会用生字口头扩词语，丰富学生的词汇。

　　重点难点

　　识字、写字。

　　教具准备

　　生字词卡片。

　　教学过程

　　一、巩固复习，导入新课(10)

　　1.出示加一加的几组汉字，开火车认读。

　　2.小朋友们，你们知道咱们读的这些汉字间有什么关系，吗？

　　3.今天咱们要用一种新的方法来认识汉字，什么方法呢？（教师板书课题：换一换）

　　4.指题，并教学生认读“换”。

　　二、找出规律，认读生字(15)

　　1.教师引导学生借助拼音自己认读生字，一边认读生字，一边观察，今天要认识的生字和以前认过的生字有什么关系？

　　2.学生按要求自读。

　　3.反馈：小朋友，你们发现了它们间的关系了吗？

　　4.教师：对了，这些新的生字，都是通过把原来我们会认的字的部首换部首得来的。

　　5.激发学生的`兴趣，认读、识记生字：这样，这些生字不是长的很像了吗？怎样才能不把它们认错、记错、用错了呢？小朋友，你们快快动动脑筋，和你的小伙伴商量商量。

　　6.小组讨论后，集体反馈：说说应该怎么记。

　　7.教师出示生字词卡，集体认读。

　　8.指名认读，其他评议。

　　9.互相读一读，互相考一考。

　　三、游戏巩固，加深印象(10)

　　1.指名用生字口头扩词。

　　2.组织学生进行词语接龙游戏。

　　四、布置作业(5)

　　1.认读生字。

　　2.写本课学的生字。

　　教后感

　　第二课时

　　教学目标

　　1.会写8个生字。

　　2.拓展延伸，鼓励学生用换一换的方法学习、积累汉字，鼓励他们课后探究，提高识字及识字量。

　　重点难点

　　识字、写字。

　　教具准备

　　生字词卡片。

　　教学过程

　　一、复习生字(10)

　　1.以摘苹果的方式，认读生字，巩固复习。

　　2.读一读课文中的几组词语。

　　3.指名认读，并说说自己是怎样记住这些生字的。

　　4.进行生字扩词练习。

　　二、语文实践，拓展延伸(15)

　　1.小朋友们，其实咱们这学期已经学习了不少这样能够互相换一换得来的生字，你们快行动，把它们找出来，越快越好。

　　2.引导学生在课本后面的生字表里头去找。

　　3.学生反馈，教师按组写在黑板上。

　　4.集体复习这些生字的认读。

　　5.指名说一说如何识记、区别这些生字，并用它们组词。

　　6.动手练习。

　　跑→袍进→（）限→（）

　　7.集体讲评。教师激励学生课后自行对本学期学过的生字进行归纳、。

　　三、指导写字(15)

　　1.检查生字的认读情况。

　　2.让学生自己说一说，要写好每个生字应该从哪些方面去努力。

　　3.学生反馈后，教师。

　　(1)看清字形，不能写错。

　　(2)看清楚在田字格中的位置，尽量写漂亮。

　　(3)坐姿端正，态度要认真。

　　(4)尽可能做到每个笔画运笔鲜明。

　　4.学生自行观察生字，自己练习写字，教师巡视指导。

　　5.作业展示，互相评议，互相学习。

　　6.教师表扬、激励学生认真写字，争取人人写一手漂亮的字。

　　四、布置作业(5)

　　抄写本课生字。

　　教后感

语文教案篇6

　　教学目标

　　1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

　　2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

　　一、导入新课

　　同学们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　　我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

　　二、学习a、o、e三个单韵母的发音

　　1.教学单韵母a

　　(l)演示课件，问：它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

　　教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。

　　(2)认识四声，掌握a的四个声调

　　“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

　　我们先给a戴上一声的帽子，读ā(板书)范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

　　(出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读á(板书)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

　　(出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成ǎ(板书)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

　　(出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读à(板书)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

　　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

　　2.教学单韵母o

　　(l)看图，指明说图意。

　　(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

　　(出示单韵母o的`卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

　　(2)掌握o的四声

　　依次出示o的四声，分别问：这是几声?怎样读，练习发音。

　　3.教学单韵母e

　　(1)看图，你发现了什么? “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

　　(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声。

　　分小组读，指名读，正音，齐读。

　　三、巩固练习

　　1.出示a、o、e的卡片，复习发音。

　　2.出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.能直接熟练读出带声调韵母的音。

　　2.认识四线格，学习使用四线格。

　　3.能正确书写a、o、e。

　　一、复习导入

　　1.上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听?

　　2.齐背四声儿歌 3.复习发音

　　二、认识四线格

　　在黑板上打好四线格，问：你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。

　　三、教生书写a、o、e

　　l.学习a的笔顺

　　教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

　　学生书空，并在练习本写三个a。

　　2、学习o的笔顺

　　教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

　　3.学习e的笔顺

　　教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。

　　4.小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

　　5.学生练习书写。

　　四、练习读书

　　教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee

　　五、布置作业

　　在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

　　【教学总结】

　　学习汉语拼音对于刚离开幼儿园的孩子来说，有点枯燥。因为需要孩子在40分钟的课堂上集中注意力，认真听讲，积极动脑。部分孩子坐都没坐好，别提学习了。因此，在我的这堂拼音课中，我总结如下几点：

　　一、树立课堂规矩

　　这是我的语文课堂，每个老师都有自己的教法。我让孩子在学习了《养成良好的学习习惯》的基础上，课堂上要做到“头正，身直，臂开，足安”。然而，事情往往不是如你所愿的，部分学生不能端坐静听，我用一个眼神，一个手势，甚至不得已时用了顺口溜“123坐坐好”来提醒学生。可是还有2、3各学生就是不能端坐。我一检查该学生的学习结果，其中一个能读出，另两个不知老师的要求，读起来不准确。

　　二、注重口形

　　学生初入门，有的假期已经学了汉语拼音，有的没学，课堂上，我通过点名读，小老师的方式来了解学生的学习情况。我让学生重点看老师的口形，用先“看，听”再“发音”，这样两步走的顺序，学习“aoe”。在课堂上我重点指导学生观察老师的嘴巴，小眼睛一定看好老师，小耳朵认真听。利用顺口溜，张大嘴巴“aaa”,圆圆嘴巴“ooo”，扁扁嘴巴“eee”，让学生反复练习。在这样的训练之下，学生基本都能准确读准这3个单韵母了。

　　学生在读准字母的基础上，相信他们四声的训练应该会顺理成章。

【语文教案】相关文章：

语文教案03-24

语文乐园教案06-08