语文教案

[精品]实用的语文教案6篇

　　在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案6篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　【教学目标】

　　1、认读 郊、列、弄等14个生字和由这些字组成的词。

　　2、学会名、发、成等6个生字。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　4、图文结合，读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。了解现代科技成就，激发学生的自豪感。

　　【教学重点、难点】

　　1、图文结合，读懂课文，了解课文介绍的几种火车及特点。

　　2、学会本课生字词。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、玩具火车、识字教具。

　　【设计理念】

　　1、从学生的学情出发设计教学过程，通过自主识字、自悟自读、合作学习、展示交流等，转变学生的学习方式。

　　2、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。

　　3、将识字与朗读、词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读，体现整合精神。

　　【教学环节】

　　一、导入揭题

　　〖教师活动

　　1、谈话导入(师出示玩具火车)大家看，这是什么?对，是玩具火车。有谁见过真的火车，能给我们介绍讲一讲吗?

　　2、揭题，下面我们一起来学习一篇关于火车故事的课文。(依次出现三幅火车图画，板书课题。)

　　〖学生活动

　　1、学生自由发言。

　　2、学生共同观察火车，说一说火车的样子。

　　3、齐读课题。

　　〖设计意图

　　组织说话，创设情境，让学生快乐地参与到学习中。

　　二、读课文识字

　　〖教师活动

　　1、出现我会读图标，交代活动内容，提示读课文的要求。

　　2、出示带生字的句子，让学生选择读。

　　〖学生活动

　　1、自由读课文，注意读准生字，自己觉得难读的句子再听听学习伙伴是怎么读的?

　　2、多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。

　　3、标出自然段。

　　〖设计意图

　　自读课文，整体感知;在语言环境中识字，在展示和交流中读书。

　　三、自主识字展示与交流

　　〖教师活动

　　1、 出示生字，让学生在小组内读读认识的字。看清字形，读准字音。

　　2、 鼓励学生说说自己喜欢的.识字方法，并选择好的方法向全班同学推荐。

　　3、 出示带果子的(字卡)果树。

　　〖学生活动

　　1、在小组内展示自己已经认识的字，并读给学习伙伴听。

　　2、交流，在小组内说说自己的识字方法。

　　3、摘果子游戏。

　　〖设计意图

　　1、 体现自主、合作识字。

　　2、 在活动中识字。

　　3、 激发学生的学习兴趣。

　　四、学习课文第1、2自然段

　　〖教师活动

　　1、提出学习要求。

　　2、组织引导学生学习。

　　3、指导朗读。(读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。)

　　〖学生活动

　　1、小组合作学习，拿出自己的玩具火车，演示一下飞驰而过，看哪组演示得好?

　　2、通过演示玩具火车，让学生说一说火车是靠什么带动一节一节的车厢向前跑的。

　　〖设计意图

　　1、体现自主、合作、探究的学习方式。

　　2、通过演示理解词语，理解课文。

　　五、学习课文第3自然段

　　〖教师活动

　　1、出示问题，引导小组合作学习。

　　⑴ 读了课文后，你知道了哪几种火车?

　　⑵ 最早的火车是什么样的?

　　2、检查学习效果。

　　3、指导朗读。

　　〖学生活动

　　1、各小组合作学习，动笔画出关键词语。

　　2、小组汇报学习成果。

　　〖设计意图

　　引导学生读书，结合语言环境理解词句，进而读懂课文。

　　六、学习课文4-6自然段

　　〖教师活动

　　1、提出学习要求。

　　2、组间巡视，随时指导。

　　3、组织交流、汇报。

　　4、讲解海拔、世界屋脊。

　　5、指导朗读 。

　　〖学生活动

　　1、各小组自由读课文，交流自己的学习所得。

　　2、各小组选出代表，汇报交流学习成果。

　　(重点理解提速、夕发朝至)

　　〖设计意图

　　体现自悟自读，展示交流。

　　七、整体朗读感悟课文

　　〖教师活动

　　组织朗读。

　　〖学生活动

　　1、你喜欢哪个自然段就站起来读哪个自然段?

　　2、朗读课文。

　　〖设计意图

　　1、体现自主学习。

　　2 给学生创设展示读和个性化朗读的机会。

　　八、总结

　　学习了课文，你有什么感想? 学生自由发言，拓展思维。

　　九、实践活动

　　设计新型的高速火车。

语文教案 篇2

　　【教学目标】

　　１、学习以诚实的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

　　２、学会在合作中说真话，告诉他人心里话。

　　３、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发同学待人诚实、讲信用的思想情感。

　　【课前准备】

　　让几个同学排练一个小品：一同学在学校里乱扔纸屑，另两个同学据理劝导。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、创设情景，引入话题

　　生活中会遇到各种各样的事，例如：他人有事找家长亲，家长亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在学校里随地吐痰等等，俺们应该怎样对待这些事呢？

　　１、刚才几位同学扮演的小品，你看了后有什么话想说？

　　（在同学自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

　　２、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，假如有，你是怎样对待的？

　　二、讨论交流

　　１、个人准备后，在小组内交流：

　　先由一名同学举一具体的事例，再说说自身是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余同学轮流发言。

　　２、各小组选派一位同学准备在班上交流。

　　３、班级交流：

　　对参与交流的同学作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

　　三、提建议

　　在讨论和交流的基础上，让同学概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

　　第二、三课时

　　习作 俺的.发现

　　一、学习“俺的发现”

　　１、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

　　２、归纳过渡：

　　习作除了留心观察周围，把自身观察到的事物写下来之外，还可以把自身心里想的事，或者想对他人说的话写下来。

　　二、明确本次习作要求，启发思路

　　１、阅读习作提示，让同学明确：

　　写的是自身想说的心里话，要真实，不说假话。

　　２、考虑表达的内容：

　　先要想好，最想对谁说自身的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事……

　　３、同学酝酿交流、师生个别谈话：

　　根据习作要求，同学自行酝酿，指名个别交流，启发同学的习作思路。教师随机与个别同学轻声交谈。

　　４、同学动笔。

　　５、相互交流，修改。

　　第四课时

　　日积月累 趣味语文

　　一、词语盘点

　　１、同学自读。

　　２、同桌互查。

　　３、同学质疑，教师释疑。

　　４、记记写写。

　　二、日积月累

　　１、告诉同学，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包括着深刻的道理。

　　２、逐句自读。

　　３、说说自身能读懂的句子，提出不理解的。

　　４、教师释疑。

　　５、熟读、背诵。

　　三、趣味语文

　　１、联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是俺们中华民族的保守美德。

　　２、自读。

　　３、师生一起举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

　　选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

语文教案 篇3

　　教材地位及课文分析：

　　本课是人教版初中语文七年级第四单元第20课、本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容、<<山市>>是一篇自读课文，它所涉及的自然现象与海市蜃楼相似，可引导学生对这一问题适当探究、课文用精练生动的语言描述山市的生成发展﹑高潮及消失的过程，极富想象力、

　　教学目标：

　　积累一些文言词语，理解课文大意、

　　感知山市的形成及山市的“变”“奇”“美”、

　　探究山市形成的科学原理，培养学生的想象能力及口头表达能力、

　　教学重点：

　　发挥想象，体会山市这一自然现象的神奇并再现山市、

　　教学难点：

　　培养学生的合作探究能力及想象力和口头表达能力、

　　教学方法：

　　诵读法（采用多种方式朗读）

　　讨论法

　　情境设置法（充分利用课件创设情境、播放海市蜃楼的图片激起学生的好奇心与求知欲、课件背景是与文言文意境相似的中国古典山水画，配以中国古典民乐，充满浓浓的中国传统文化韵味、进行pvp比赛，字﹑词﹑句pvp、小记者采访的形式体味山市之奇、）

　　课时安排：2课时

　　教学过程

　　一、导入

　　播放海市蜃楼图片，然后请同学们说说图片中最神奇的是什么，并适时引导、现实生活中有可能在瞬息间出现一座城市吗？让我们走进<<山市>>，去领会山市的神奇吧！

　　二、整体感知（检查预习）

　　1、了解作者

　　2、师生竞读

　　①抽同学朗读，其他同学挑刺儿、（字音﹑停顿﹑断句）

　　②教师古筝配乐朗诵，学生体会停顿﹑语调﹑情感、

　　学生发表观点，教师总结朗读要求：读准字音﹑把握节奏准确断句﹑读出情味、

　　③选派学生代表与老师比赛，学生评论并说明理由、

　　④集体有感情朗读、

　　3、译读（字﹑词﹑句pvp）

　　超级女生中有个pvp环节、现在我们也举行一场字词句pvp大赛、你可以pvp班上一个同学，也可以pvp老师，当然老师也可以pvp你（如果不懂也可以求助于别人）、比一比谁是冠军、

　　注：在pvp中，老师提出重点字﹑词﹑句、

　　（一切乌有数年恒不一见居然城郭尘气莽莽然危楼一座往来屑屑或凭或立高插青冥历历在目碧瓦飞甍高垣睥睨风定天清直接霄汉黯然缥缈奂山山市，邑八景之一也、未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计、而楼上人往来屑屑，或屏或立，不一状、）

　　3、品读

　　（1）体会山市之“变”、

　　①找出表示时间的词语、这些时间很短暂，看来山市瞬息万“变”、

　　②随时间推移，山市呈怎样的景象？

　　③山市变化的全过程分为几个阶段？

　　（2）想象山市之“奇”、

　　①分组讨论所看到的山市奇观、同学们都是山市的目击者，派小记者下组采访、

　　参照采访提纲：你看到怎样的景色？

　　它有变化吗？怎样变化的呢？

　　你觉得这些美吗？美在哪里？

　　教师以记者采访的方式与小记者交谈，总结小记者所了解到的.山市奇景

　　（3）品味山市之“美”、

　　①集体朗读一部分课文，有感情的描绘这部分景色，共同品位山市奇观、（辅以图片）

　　②师生评说山市景色之美，探究由哪些词语﹑句子体现出来、

　　三、讨论研究

　　为什么那时的人把山市称作鬼市？山市怎样形成的？

　　四、作业设计

　　1、用自己的话向家长描述美丽神奇的山市、

　　2、给蒲松龄先生写信说明山市形成的科学原因、

　　板书设计

　　山市

　　变奇美

　　忽孤塔高插青冥

　　无何城郭碧瓦飞甍

　　未几宫殿高垣睥睨

　　既而危楼风定天清

　　逾时高舍直接霄汉

　　倏忽拳豆黯然缥缈

语文教案 篇4

　　设计思路：

　　《兔子先生去散步》这个故事是日本作家五味太朗的作品。作品中的形象虽然单一（只是一只兔子），形象生动、可爱，让我爱不释手。第一次阅读时给我感觉这是一本讨论标志的书，由许多标志串成一个有趣的故事。可是在仔细阅读时里面还暗含了情感教育的内容。如兔子先生从斜坡上摔下来会有小猫马上去扶起来。当兔子先上掉进洞里了小老鼠会去安慰它，带它去家里做客去航海，他们成为了好朋友。细细品位这本绘本图书，如果将它介绍给孩子的时候，我想我会有好几种思路。第一是重点放在社会方面去认识各种各样的标志，了解各种标志的意义，从而拓展幼儿的知识。二是从艺术方面出发，让孩子自己动手设计标志，制作符号。还有就是从语言领域的角度进行诠释，利用书中的标志进行故事猜想、图画猜谜等等，发展幼儿的语言表达能力。结合本班幼儿的特点，我选择了第一种方式来进行此次的绘本教学。首先以故事简单的导入活动，幼儿猜测故事里的标志是什么意思，从而引出生活中各种各样的标志，知道这些标志在我们生活中的重要作用。然后是通过拼图（各种标志）幼儿巩固对各种标志的认识。最后是幼儿根据自己拼出的标志为兔子先生去散步续编故事内容。

　　活动目标：

　　1。大胆猜测标志在书中的意思，初步理解故事内容。

　　2。认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。

　　3。乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测。

　　活动准备：

　　1。草地背景图一幅

　　2。兔子标志一个

　　3。《兔子先生去散步》PPT一个

　　4。五个大标志图，二十四份小的标志拼图。

　　活动过程：

　　1。 出示草地背景图，引导幼儿观察说出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》

　　师：绿草地上有一所小房子，猜猜会是谁的家，你是怎么知道的？

　　幼儿大胆猜测可能是谁的家。

　　总结这是兔子的家因为门上有个兔子的标志。（在草地上贴上人物兔子先生）

　　师：那它是兔子先生呢还是兔子小姐？你怎么知道？哦，原来它是带领带的兔子先生，看的真仔细，能从小地方发现秘密。

　　师：我们和它打个招呼吧：兔子先生你好！

　　2。 以故事情节为线索，联系生活经验，展开想象，试着根据事物的主要特征想

　　象各种标志的意思。

　　（1）师：这一天，兔子先生出门去散步，什么叫散步？知道吗？（到外面去走走）

　　你们想去和兔子先生一起去散步吗？（想）

　　（2）播放课件：

　　兔子先生从家里出来，要到外面去走走。一出门就看到一个标志。咦？这标志好奇怪啊？我们好象有点知道的，但兔子先生从来没看到过，有点难了，你猜是什么？这个形状象什么？（什么东西是这种形状？）

　　小结：标志上弯弯的形状代表拱形的桥洞，上面是平坦的桥面。

　　师：我们小朋友平时过桥要注意些什么呢？上桥、下桥的桥面很陡，我们要怎么做呢？对，要慢慢走，小心摔跤。瞧，这兔子先生走得太急了从斜坡上滚了下来。

　　（3）继续播放课件：

　　他继续朝前走又看到了一个奇怪的标志，这个也看不懂！小朋友当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？（幼儿尝试求助）

　　小结：遇到困难不要急，动动小脑筋，也可以去求助别人，互相帮助。可是，兔子先生没有看懂，他继续往前走。

　　①什么声音？哎呀，兔子先生怎么样啦？摔到什么地方啦？

　　②哦，原来兔子先生没有看懂标志就继续往前走，结果掉进了洞里，你们猜猜接下来会发生什么？

　　③这是谁啊？

　　咦！小老鼠来帮忙了。你们猜，他和小老鼠会怎么样？

　　小老鼠邀请兔子先生到他家里做客，他们一起去看海，你看这是什么标志？（鼓励幼儿大胆猜测）最后一个就是好朋友的标志，他们成了好朋友。

　　3。认识各种生活中常见的标志。

　　师：这个故事好听吗？你们喜欢吗？为什么？

　　这个故事确实很好听，还很有趣，让我们认识了许多标志。我们的小朋友生活的地方也有一些标志，你认识他们吗？

　　（出示生活中常见的标志说一说）

　　师：这个标志上有些什么，它是什么意思呢？你在哪里见过这个标志？

　　总结看来呀，这个标志在我们生活中很重要。

　　4．玩拼图，寻找生活中的标志。

　　师：今天这些标志也来到了幼儿园和小朋友玩起了捉迷藏，他们藏在你的小椅子下面，你能拿出来拼一拼，把它们找出来吗？

　　幼儿尝试拼图，巩固对这些标志的认识。

　　5。根据标志，为兔子先生联想一个简单的故事情境。

　　师：现在每个小朋友手里都有一个标志，如果兔子先生又去散步了，看见你手上的标志会发生什么有趣的故事呢？你能编一个小故事吗？比如兔子先生在哪里看到了这个标志，他会怎么做呢，会发生什么呢？

　　6。 延伸活动：尝试合作设计新标志，续编新故事。

　　师：我们小朋友现在知道这么多的标志，那如果兔子先生又要去散步了，你能为它设计一些新标志吗？又会发生什么新故事呢，接下来的游戏活动中我们一起来试试吧。

　　幼儿园优秀教案：大班科学活动——用盐巴玩游戏

　　一、活动目标

　　1、能了解盐的溶解和结晶。

　　2、能制做不同浓度的盐水。

　　二、活动准备

　　盐、糖、杯子、水、小勺、棉棒、实验记录表、已制作好的盐水画。

　　三、活动过程

　　1、出示糖和盐，让幼儿辨别哪个是盐，哪个是糖？

　　2、启发幼儿进行观察：

　　盐和糖是什么颜色的？（当它们堆在一起是白颜色的，当它们放到水中是无色的）

　　盐摸起来感觉如何？

　　闻一闻，它们的气味是什么样的？

　　尝一尝，它们的味道是什么样的？

　　3、请幼儿回想我们前面做过的为认识糖的`颜色而做的实验。请幼儿说一说盐和糖是否都会溶解到水中？请幼儿自由发表意见。

　　4、将幼儿分成四组做溶解实验，让幼儿做出不同浓度的盐水，并学会简单地记录。

　　5、出示盐水画，让幼儿了解盐的结晶并激起幼儿画盐水画的兴趣。

　　活动延伸：引导幼儿回到班里自己制作盐水画。

　　教师的讲课技巧

　　语言语调的技巧

　　教师讲课的语言应清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。对重点内容、公式、定理应加重语气，力求集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。教师讲课的语速要适中，要始终与学生的思维协调合拍。

　　有关资料已总结出教师的语言应具备"六性"：1、叙事说理，条理清楚，言之有据，全面周密，具有罗辑性。2、描人状物，有声有色，情景逼真，细腻动人，具有形象性。3、范读谈话，情真辞切，平易流畅，真挚感人，具有感染性。4、借助手势，穿插事例，比喻新颖，生动有趣，富有趣味性。5、发音准确、吐字清晰，措词恰当，寓意贴切，富有精确性。6、举一反三，弦外有音，留有余地，循循善诱，富有启发性。

　　时间分配的技巧

　　一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。时间分配要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。有的教师讲课开始时怕学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减授课内容，"草率收兵"；还有的教师随意拖堂，下课铃响了半天，还在不停地讲授，室外"喧闹四起"，室内"无心听讲"。"草率收兵"或"随意拖堂"都是不良的教学习惯，应努力克服。

　　课堂举例的技巧

　　一堂课45分钟，若老师总是滔滔不绝地讲述，势必得不到理想的效果。适时穿插一些妙趣横生的实例，往往会将平淡的一堂课变得生动，富有情趣。课堂上一个好的例子，可以达到一箭双雕的目的，不但使学生们学得懂，记得牢，而且还活跃了课堂气氛 。但举例也不能太随意，以免得到相反的效果。

　　课堂提问的技巧

　　课堂提问是启发学生积极思维的有效方法，设计的问题必须保持逻辑性、系统性，要注意深浅程度，既不能冒进，也不能保守。课堂提问可分为以下三种：

　　1．为讲新课铺路的提问。这种提问可创设一些悬念，激发学生的求知欲。从一开始就抓住学生的注意力，为讲清新课内容铺平道路。2、为突出重点难点而有意创设的提问。通过提问，启发学生独立思考，使他们自觉地接受、掌握课堂知识。教师在讲授新内容时如果遇到了旧的知识，不要直接应用，而应采取提问的方式，让学生回答，从而加强教学的系统性和巩固性。

　　3、总结式的提问。这种提问一般在每节课的小结中进行，老师可以了解学生对所学知识掌握的程度，最后，还可以请几名学生到黑板上作示范以便纠正学生们普遍存在的问题。

　　讲课的技巧是多方面的，注意上述四个方面的有机结合，取他人之长，补自己之短，就会得心应手，水到渠成，形成具有特色的讲课方法。

语文教案 篇5

　　【教学目标】

　　１、培养学生阅读能力，正确理解这篇文章的中心。

　　２、体会这篇文章语言的特点。

　　３、学习欣赏声音，仿写声音。

　　【教学重点】

　　体会这篇文章语言的特点。

　　【教学难点】

　　学习欣赏声音，仿写声音。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　眼睛，给了我们色彩，让我们看到了大千世界的绚丽多姿！

　　耳朵，给了我们声音，让我们听到大千世界的奇妙交响！

　　现在就来做一个听声游戏，请同学们把听到的声音说出来。

　　世界上有许许多多奇妙的声音，只要你用心去听，你一定会听见的。

　　二、初读课文，整体感知

　　今天我们要学习的课文就是《你一定会听见的'》，这是一篇随感式的小品文，它既有文艺性说明文的特点，又有散文的特点。在文中，作者都听到了哪几种声音？

　　她对声音有着怎样的认识和感受？

　　请同学们带着这两个问题，快速默读课文，把关键的语句、词语勾画出来。

　　１、预设字词教学：

　　顷刻（qǐng）面颊（jiá）喷嚏（tì）嘈杂（cáo） 过滤（lǜ）

　　２、预设学生回答：

　　生答：

　　⑴作者写了“蒲公英梳头的声音”、“蚂蚁小跑步的声音”、“雪花飘落的声音”、“风吹的声音”、“动物的声音”、“水声”。

　　⑵表现作者对声音的感受和认识的语句有：“从声音里，人学会了分辨，感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。”“用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。”“这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。”等。

　　师：从作者对声音的认识和感受中，我们知道用心聆听能让我们的世界更丰富奇妙，得到很多乐趣。这是聆听声音的好处和意义，那么不听或充耳不闻，又会怎样呢？

　　三、精读课文，品味语言

　　可见，聆听声音是多么重要啊！如果能把听到的声音写下来那就更好了。本文就是一篇很好的范文。品读课文１～８节，选择你最喜欢的语段，先读一读，再想一想，说说你喜欢的理由。

　　教师预设：

　　１、“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响……”

　　（蒲公英也有头发，还要梳头，采用拟人、比喻的手法，把它写得很可爱，也很漂亮。语言生动形象。）

　　２、“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗！’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦！’……”

　　（蚂蚁还会跑步，做体操，好似进入童话世界。也用了拟人的手法，读后感觉活泼有趣。）

　　３、“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上……”

　　（突出了雪花的特点，温柔轻盈。语言诗情画意。）

　　４、第５、６、７节，运用排比，写一个方面的声音，增强了文章的表达效果。

　　四、学会聆听，仿写声音

　　课文向我们展现一个多么奇妙的声音世界，作者对声音的描写又是多么生动有趣啊！（多媒体展示）老师现在播放一段声音，请同学们仔细地用心地聆听，把听到的声音和感受写出来。

　　结束语：

　　让我们学会聆听，用心去听，随时把耳朵听醒，你一定会听见的，让世界因为我们的倾听而更精彩！

　　五、课后作业

　　１、课外阅读：《大外套的秘密》、《思想猫》、《班长下台》，它能让你积极乐观地去看待人生，让更多的人拥有童趣。

　　２、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，把声音和感觉写出来。

语文教案 篇6

　　教材与教学对象分析

　　《荷塘月色》是一篇写景散文，也是一篇抒情散文，作者以朴素、典雅、充满诗意的语言将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美，在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情，高一语文《荷塘月色》教案。学生是容易入景的，但入情即难，而且对语言和景物层次的精妙之处难以感悟，因此在教学时先详细叙说文章写作的时代形势和作者的复杂心境，让学生通过联想产生历史的想象，再紧扣作者情感的变化揣摩语言的运用和意境的美。

　　一、教学目标

　　1、领悟作者的思想感情；

　　2、学习作者运用语言的技巧

　　二、教学重点

　　1、结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果；

　　2、感悟景语和情语浑然一体的妙处。

　　三、教学程序

　　课前：①学生查阅有关时代背景的资料；

　　②学生仔细阅读文章，认真思考教师布置的阅读训练题。

　　课堂：①分小组讨论阅读训练题（一课时）

　　②以文章的写作顺序，结合阅读训练题（二课时）

　　课后：①整理课堂笔记

　　②限时做《创新思维训练》中有关题目

　　③仿写：仿照课文第四自然段的博喻写一段写景的文字

　　四、教学过程及阅读训练资料

　　这几天心里颇不宁静，高中一年级语文教案《高一语文《荷塘月色》教案》。（“颇不宁静”的原因是什么？析：1927年大革命失败后，作者彷徨苦闷，希望在一个幽静的环境中寻求解脱却又无法解脱的心情）今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地（如果省略了“渐渐”一词，表达效果有何不同？析：“渐渐”写出了时间流动和空间转移的缓慢，与环境的宁静和心境的颇不宁静相适应，如果省略了，则不能描摹出时空变换的流动性，也不能体现出缓慢中的宁静与宁静中的颇不宁静）升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带（若将“带”字换成“掩”或“关”有何不同？析：“掩”—出门/转身/拉掩，动作烦琐，有一定的目的性；“关”—动作过程与“掩”相类似，目的性强，语言的感情色彩平淡苍白，缺乏表现力；“带”—轻轻地将门从背后掩上，动作轻柔随意，保持环境的宁静，也与心境相符）上门出去。

　　（1、在本自然段中，作者所处的环境是由哪几个空间立体地构成的？析：院子、夜空、墙外、屋里、门外）

　　（2、在本自然段中，作者使用了哪些叠词？有何作用？析：日日、渐渐、迷迷糊糊、悄悄；本文使用的叠词不仅传神地描摹出眼前之景，同时也有一种韵律美。叠词一般用轻声的语调来读，轻柔的语调与轻柔的情景相符，能渲染出一种雅而不俗的语言氛围，而在语音的延长中，语意与情感也是绵绵不绝，令人回味的。）

　　沿着（为什么不用“通往”？析：“沿着”是围绕，才可见“荷塘四面”的景色，而“通往”则表示还走在往荷塘的路上，无以得见“荷塘四面”。）荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。（“曲折、幽僻、寂寞”三种情景前后有何联系？析：曲折引出幽僻，幽僻引出寂寞。）荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的`，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。（作者在描绘景物时用了哪些叠词？析：蓊蓊郁郁、阴森森、淡淡；景物的色调是怎样的？析：淡淡；流露了怎样的心情？析：淡淡的哀愁。）路上只我一个人，背着手踱着。（若换成“走”字，表达效果有何不同？析：“踱”：走路时不紧不慢，不慌不忙，慢条斯理，脚步井然有序，而心里却若有所思，若有所感，在幽闲、超然中，淡淡的哀愁在若隐若现。若换成“走”字，则缺少了情景融合的神韵）这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，（联系上下文，理解“平常的自己”是怎样的？现在的自己又是怎样的？析：苦闷、彷徨、想逃避又难以超然；自由的人）到了别一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用（“妙处”和“受用”两个词，可以表明作者的心情有何变化？析：从淡淡的哀愁到淡淡的喜悦）这无边的荷香月色好了。（本自然段的最后一句在上下文的联系中有何作用？析：承上启下的过渡句）

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