《脸谱》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《脸谱》教案，希望对大家有所帮助。
《脸谱》教案1
一、设计意图：
京剧脸谱是中华民族艺术中的瑰宝，虽然不是孩子们经常遇到的熟悉事物，但它浓烈的色彩，鲜明的艺术风格很容易吸引孩子，符合孩子对色彩敏感的心理特点。幼儿园的美术活动是为了让孩子具备初步的审美意识，挖掘和发挥孩子的创造能力。我以中国传统艺术--脸谱作为欣赏对象，目的在于让孩子了解祖国的传统文化，激发他们喜爱京剧、了解国学、热爱中国传统艺术的美好情感。而后在欣赏的基础上，了解京剧脸谱的表现形式和手段，以脸谱色彩的绚丽及表情的夸张来吸引孩子，让他们对"对称""夸张"的美术表现形式有所了解与尝试，进而自主创作。
二、活动目标：
1.初步了解中国戏曲脸谱的艺术特点、色彩等知识。
2.能用线条、色彩对称的方法绘制脸谱。
3.感受传统文化的魅力，体验自己绘制脸谱的乐趣。
4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
5.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
三、活动准备
1.视频《说唱脸谱》
2.ppt课件，油画棒空白脸谱
四、重点难点：
重点：京剧脸谱的色彩和代表的性格特点
难点：用线条、色彩对称的方法大胆设计脸谱
五、活动过程
(一)播放《说唱脸谱》视频，引起幼儿对京剧的兴趣。
师：通过视频?你们都观察到什么。对这就是京剧，京剧是我们中国特有的舞台表演艺术形式之一，京剧是我们的国粹，和大熊猫一样珍贵。
评析：通过观看视频调动幼儿学习的兴趣，让幼儿初步感知京剧，萌发喜爱京剧、热爱中国传统艺术的美好情感。
(二)播放多媒体课件，欣赏脸谱，简单了解京剧简单的知识和脸谱夸张的表现形式和手段。
1.感受京剧演员们特有的服装和脸部的色彩。
师：唱京剧的人很特别，我们来看这张图片，他们身上穿的，头上戴的，身上背的都和我们有什么不一样?他们的脸上是怎么样的?
评析：教师应重点引导幼儿观察演员脸上的表情和色彩，因为孩子们对演员们身上穿的，头上戴的，身上背的都很感兴趣，但忽略了脸上色彩的`丰富性和表情的夸张性。
2.欣赏讨论京剧脸谱的颜色及图案代表的意义。
师：唱京剧的人脸上画了一张张大花脸，我们叫"脸谱"(出示脸谱字卡)。你喜欢哪个京剧脸谱?它上面有什么颜色、图案呢?你知道这些颜色、图案代表什么意思吗?
教师小结：在京剧里有红、黄、蓝、绿、黑、白等，色彩鲜艳，一看就很吸引人，观众可以从脸谱的颜色上分辨角色是英雄还是坏人，是聪明的还是愚蠢的……如红色、黑色在京剧里代表好人，黄色、白色在京剧里代表坏人，蓝色代表勇士，金、银颜色代表神话里的人物。
(三)欣赏京剧脸谱中对称的表现形式。
师：京剧脸谱和我们不化妆的脸哪些地方是一样的?(都有眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、牙齿、耳朵)有哪些地方是不一样的?
教师小结：京剧脸谱上的图案、花纹和颜色都是以鼻子为中心对称的，眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用夸张的方法，变成了各种各样的形状。
评析：这一环节借助课件的形式，让幼儿通过观看脸谱图片，感受脸谱色彩的鲜艳及表情的夸张，了解京剧脸谱中对称、夸张的表现形式和手段。
(四)幼儿创作给脸谱涂色。
师：现在老师手里有一张已经勾好线条的京剧脸谱，我要帮他化化妆怎么样?你们想不想也自己动动手帮它们化化妆?
幼儿给脸谱涂色，教师巡回指导。
评析：教师事先准备勾好线条的脸谱，让幼儿在已有欣赏经验的基础上给脸谱涂上鲜艳的颜色。
(五)展示作品，相互欣赏，体验成功的喜悦。
1.幼儿展示自己的作品，相互欣赏，相互评价，感受其中的美。
2.让幼儿结合已有的经验进行点评。
师：谁来介绍下自己的作品?
评析：通过自评、互评脸谱作品，让孩子发现自己的不足和别人的闪光点。点评时应引导他们从脸谱颜色、纹路、图案的对称性进行评价，进一步感知脸谱色彩的鲜艳及表情的夸张。
(六)活动延伸。
师幼戴着京剧脸谱一起游戏。
六、活动反思：
在教学过程中通过视频、图片、PPT等多种手段，让幼儿初步感受戏曲的魅力，拉近幼儿与戏曲的距离。整堂课，幼儿在老师的组织和引导下，积极参与，自主学习，教师的主导作用和幼儿的主体作用都得到了充分的发挥。孩子们首先被《说唱脸谱》深深的吸引住了，很感兴趣，在这一环节中孩子们知道了脸谱是戏曲的代表;然后，观看图片，欣赏脸谱，感受脸谱造型、色彩，发现脸谱对称的规律;最后，动手制作，尝试创作对称脸谱，在这一环节中我为孩子们准备了不同的材料，让他们自己选择喜欢的材料尝试创作脸谱，在这一步中有一些不足，由于要求提的不到位，使孩子们在创作的过程中，只是注意到了脸谱的对称性。在一些绘画与粘贴的技巧上有一些不足。
总体来说，孩子们对于本节活动很感兴趣，教学目标也完成的较好。在本节活动中充分体现了孩子的主体性，课堂气氛也很活跃。
《脸谱》教案2
教学目标：
1、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧艺术的兴趣。
2、学习用对称的方法，丰富的色彩和夸张的图案来设计京剧脸谱。
3、认识并欣赏了京剧脸谱,让幼儿知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
教学准备：
教师材料：实物京剧脸谱、黑白局部脸谱贴磁(一套)、与黑白脸谱纹样相同的彩色完整脸谱一个。供幼儿欣赏、选用的纹样图案两张，京剧碟片。
幼儿材料：幼儿操作卡，分三个层次，第一层次是一个椭圆形脸的轮廓(人手一份)，第二层次是已经画好一半京剧纹样的脸谱(每组一份)，第三层次是已经完全勾勒好的京剧脸谱(每组一份)，勾线笔、油画棒、垫板人手一份。
教学过程：
(一)导入活动，引起幼儿活动的兴趣。
1.幼儿欣赏京剧选段。
(1)师："今天，老师带来了一段京剧，我们一起仔细看看这段京歌中唱了什么。
(2)幼儿交流后，教师归纳：京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有名气，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上的妆非常夸张和特别，涂着鲜艳漂亮的油彩。你们知道这种脸部的化妆在京剧里叫什么吗?
师：它呀，有一个好听的名字叫《京剧脸谱》。这个京剧脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来探索一下京剧脸谱的秘密呢?(由京剧片段导入活动，能够提高孩子的兴趣，同时也能够引出本节活动的主题：脸谱。)
(二)观察、了解脸谱的对称性和夸张性特点，感受京剧脸谱的独特魅力。
1.幼儿观察脸谱，感受脸谱中色彩、纹样的夸张性和对称性。
师：我这儿有许多脸谱，你喜欢哪一个?喜欢它的什么?把你觉得有趣、特别的地方找出来告诉大家，好吗?
(1)当幼儿说到"我喜欢它的'颜色。"教师提问"它用了哪些颜色?它们搭配在一起怎么样?我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色?(教师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱)
(2)当幼儿说到"我喜欢它的花纹。"教师提问："这个纹样装饰在了脸谱的哪里?它是什么样子的?我们看看其它的脸谱用了哪些纹样?"教师小结：这些脸谱的纹样很好看，有的装饰在了下巴上，有的装饰在了额头上，还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。
(3)教师提问：这么多的脸谱，你发现了它们有什么相同的地方?
(三)幼儿明确要求，并按自己的意愿选择、设计京剧脸谱。
1.幼儿观察教师演示操作方法。
教师提问：这些脸谱是怎么画的呢?
2.明确操作要求：先设计纹样装饰对称脸谱，再为脸谱涂色。如果想不出纹样的话，可以选择老师准备的纹样，按老师画面上的脸谱画出一样的纹样。(教师出示供幼儿欣赏、选用的纹样图案)
3.教师组织幼儿分组画脸谱，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆设计。
(四)展示作品，相互欣赏，体验成功的喜悦。
1.幼儿展示自己的作品，相互欣赏，感受其中的美。
2.幼儿结合经验进行点评。
师：请你介绍一下自己设计的脸谱。
(教师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进行讲评。)
(五)活动延伸。
把幼儿设计的京剧脸谱都放到主题墙里，让幼儿可以欣赏到更多同伴的作品。
小百科;京剧，曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，场景布置注重写意，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，中国戏曲三鼎甲“榜首”。
【活动目标】
1、观察感知脸谱作品的对称性和鲜艳的色彩，体验美术活动的乐趣。
2、通过对称的方法学习画脸谱，并且尝试用多种颜色装饰。
3、提高对称装饰能力，萌发对中国传统艺术的热爱。
【活动准备】
1、经验准备：有对“图形对称”的基本认知。
2、物质准备：
教具：PPT，椭圆形画纸。
学具：彩色水笔，蜡笔。
【活动过程】
(一)谈话引入，幼儿两两讨论，回忆生活中对京剧的认知。
教师：小朋友们有没有听过京剧呀?在电视上有没有看过京剧呢?今天呀，老师带来了很多有意思的图片，我们一起来看一看是什么图片
播放PPT，展示京剧图片。
(二)欣赏京剧脸谱，发现对称特性。
1、教师播放PPT，欣赏京剧以及脸谱。(提问回答)
教师：恩，京剧中的服装很漂亮，老师这里还有一些有意思的图片，你们看看是什么呀?
教师总结：图片上是各种各样的京剧脸谱图。
2、教师慢放PPT，幼儿仔细观察脸谱。
教师：我们来一张一张慢慢欣赏一些漂亮的脸谱，这些脸谱都有秘密哦，看看谁能够发现脸谱的秘密。(提问回答)
教师总结：脸谱都是左右对称的，左边和右边是一模一样的，色彩也是一样的。
教师：小朋友再仔细看看，脸谱和我们人的脸有什么区别呢?和旁边的小朋友说一说。(两两讨论，提问回答)
教师总结：他们的眉毛是向上翘的，嘴巴有的是向下的，有的是向上的，而且眼睛的旁边有图案，像这种弯弯的，卷卷的。
(三)教师示范，提出绘画要求：
1、教师示范画脸谱。
教师：接下来呢，老师先给小朋友们发一张画纸，老师画一张脸谱，小朋友们告诉老师怎么画。有什么方法可以保证左右画的一样呢?要怎么折出对称轴?我们先要什么哪?
教师总结：中间画个鼻子，接着在鼻子的上面两边画眼睛，左边和右边都要画，接着在鼻子下面画个嘴巴，画完……最后我们给脸谱做点自己喜欢的装饰图案，注意要对称。
2、提问幼儿，强调绘画顺序。(两两讨论，提问回答)
教师：刚才看老师是怎么画的呢?顺序是什么?
总结：把画纸左右对称，找到对称轴;中间画鼻子，左右画眼睛，注意左右对称，涂上颜色，左右颜色一样。
(四)幼儿设计，绘画脸谱。
设计绘画要求：
1、先用黑笔画出眼睛、鼻子和嘴巴，然后再画两边的图案，最后用油画棒涂色。
2、先上小的色块，大的色块最后上，颜色要丰富，至少三种颜色。
3、脸谱上的眼睛鼻子要有京剧的特色，左右颜色要对称。
(五)欣赏和评价自主设计的脸谱。
教师：我们来一起来看一看小朋友们画的漂亮的脸谱吧
【活动延伸】
1、美工区：将幼儿画好的脸谱制作成面具。
2、表演区：将制作好的脸谱面具投放到表演区，幼儿可在表演区里进行京剧表演
活动反思：
我的目标一是认识京剧脸谱，了解不同脸谱与人物身份，个性的关系，对于这个目标来说，幼儿一开始只是知道这是面具，后来通过这堂课的学习，大部分幼儿是认识了京剧脸谱，但是只有少部分幼儿做到了了解不同脸谱与人物身份，个性的关系。二是感受脸谱的图案及色彩的美，萌生对脸谱艺术的兴趣。我觉得这个目标的完成是有所欠缺的，在上课的过程中，我怕上课的时间不够，让幼儿观察的时间减少了，导致后来有很多幼儿只会在以后的脸谱上涂颜色，自己画的那个脸谱只有少部分会画，并且画得好。在后来画画的过程中，也有幼儿对老师说不好画的现象，也有自己想怎么画就这么画的。
《脸谱》教案3
学习目标：
1、认识、了解我国传统戏剧的种类及戏剧造型的特点等方面的知识，感受戏剧表现的魅力。初步了解中国京剧脸谱的特点、谱式、色彩表现及有关知识。
2、学习绘制脸谱的基本方法，设计画一张脸谱。
3、提高对戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力，培养热爱民族传统艺术的情感。学习重点：
脸谱的认识、设计与绘制。
学习难点：
脸谱纹样的适当设计和有意识的用合适的`颜色进行搭配，并能根据学习设计出有自己理解意义的脸谱。
课前准备：
学生：通过课堂老师引导，学生自主阅读，上网搜索查阅相关资料，学生课前准备：
1、阅读《三国演义》等中国名著
2、认识我国的京剧
3、重点了解京剧中的脸谱，并能掌握关于脸谱中某些图案的内在含义、色彩在脸谱中的运用及含义等相关知识。
教师：
1、阅读《三国演义》等中国名著
2、充分具有关于我国传统戏剧文化知识的了解，深入了解我国的京剧文化，并重点掌握京剧文化中脸谱的相关知识，脸谱的形成及演变过程，对世界脸谱的形式要有一定的了解。
3、准备学生阅读的相关文字材料和图片材料，通过文字材料的阅读对脸谱有系统性的了解，通过图片材料的阅读，从视觉上去理解脸谱、体会脸谱的魅力。
4、每小组一个脸型。
教具：课件，手绘脸谱，范图等。
学具：勾线笔，水彩笔，油画棒等。
教学过程：
一、音乐激趣导入
1、播放《说唱脸谱》音乐让学生欣赏。
2、揭示课题。
二、认识脸谱的色彩
1、从音乐歌词中引入京剧脸谱的色彩，让学生认识色彩在脸谱中的应用，不同的颜色代表了人物不同的性格，并从美术中色彩的角度贯穿脸谱中。
2、重点从一个演义小说人物的色彩上去分析这个人物色彩的运用。
3、学生运用这些色彩知识分析三个演义小说中人物的性格特征，并全班做汇报交流。
三、认识脸谱的图案
出示脸谱图案的分布示意图让学生学习，让学生理解图案在脸谱中的分布。
四、教师出示范图
教师出示范图，并向学生讲解在设计这面脸谱的时候的想法。
五、绘画步骤
1、勾画五官。
2、根据图案的分布，用勾线笔在相应的位置画好图案。
3、给脸谱画上合适的颜色。
六、学生作业（小组合作完成）
作业：根据所学知识分小组设计一个脸谱。
要求：
1、在相应的位置设计适当的图案使脸谱富有个性。
2、突出人物特征。
3、色彩搭配恰当。
七、展示、评价、表演
八、小结拓展
《脸谱》教案4
【活动目标】
1、在熟悉乐曲旋律的基础上,学唱京剧《戏说脸谱》。
2、通过京剧脸谱图案,熟悉歌词内容,学习根据不同的脸谱角色,用合适的力度及动作来表现人物的性格特征。
3、初步了解中国国粹——京剧艺术,并逐步喜爱京剧艺术。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
【活动准备】
1、京剧碟片欣赏片断。《戏说脸谱》磁带及录音机。
2、京剧脸谱图片:蓝脸、红脸、黄脸、白脸、黑脸。
3、请家长先帮助幼儿了解关于京剧的知识、收集京剧脸谱、京剧饰品等。
4、提前上一堂语言活动课,话说三国人物。
5、幼儿人手一面空白脸谱面具。
【活动过程】
一、引导幼儿自主探索,发现京剧的特点。
师:放京剧碟片《包公断案》,让小朋友欣赏一段京剧。后提问:刚才小朋友看的是什么?它与我们平时唱的歌曲有什么区别?(唱起来很有精神;有很长的拖音,声音有高有低不一样)
二、利用幼儿的好奇和想探究的兴趣,进一步激发幼儿学唱京剧的动力。
师:小朋友们观察的可真仔细,对,刚才小朋友们欣赏的正是京剧,是我们中国独有的一门戏曲艺术,这在国外可是找不到的哟!
1、出示课件:认识不同脸谱的代表人物蓝脸的窦尔敦深夜悄悄偷走皇帝的御马;红脸的关公在战场上杀敌英勇无比;黄脸的典韦很聪明,别人都喜欢问他问题,所以他觉得很神气;白脸的曹操,这个人很精明、奸诈;黑脸的张飞,侠胆仗义,但脾气暴躁,生气发脾气时,喳喳乱叫,很远的地方都能听到。
三、幼儿拍节奏朗诵儿歌,加深对歌词的印象。
(怎么拍?)老师把这五个古代人物的故事编成了一首儿歌,请你们听一听我朗诵的儿歌里说了些什么?是怎么说的?还要看看老师做了哪些动作?表情怎么样?
1、看课件说歌词
2、师幼对接歌词
3、加衬词说歌词
四、幼儿熟悉旋律,学唱歌曲。
1、师示范表演唱,幼儿倾听(录音)
2、幼儿感受老师的演唱与平时小朋友唱的歌有什么不一样?(这首歌唱起来很有精神;最后一句“啊……”拖得很长音有高有低不一样。)
3、教师重点、演示“啊……”,帮助幼儿突破难点。
师:刚刚小朋友已经学会唱这段京剧,但最后的“啊”……”,唱得不是很准,请小朋友认真听老师唱,并学着一起唱唱这一句!
(请小朋友一边听唱一边拍手并默记“啊”一共唱了几拍)
五、探索用合适的力度与动作演唱每个乐句,分角色演唱。
师:这首歌唱起来可有精神,但所有的人物都一个唱法,听起来你们觉得怎样?
(蓝脸的窦尔敦盗御马,最轻;红脸的关公战场杀,稍用力;黄脸的`典韦,神气;白脸的曹操,奸诈;黑脸的张飞叫喳喳……最响亮。)
六、部分幼儿扮演京剧演员唱歌曲,另一部分幼儿扮演观众在每个句末叫“好”!(叫好的声音要短而快,最后一个好可长一些)。
七、幼儿戴上脸谱面具,边演唱,边表演
【活动目标】
1、能用分组接唱、加衬词不同的手法来演唱《戏说脸谱》。
2、通过在看、学、唱中进行趣味创编,鼓励幼儿大胆演唱。
3、在活动中进一步感受京剧艺术的魅力。
【活动准备】多媒体课件,磁带。
【活动过程】
一、幼儿听音乐走台步上场、亮相。
谁能说说我们是怎样上场的?幼儿讨论。
教师小结:京剧里的台步和亮相。
二、复习京歌
1、幼儿演唱《戏说脸谱》。
2、教师引导幼儿用合适的力度或表情演唱京歌。
(“蓝脸的窦尔墩盗御马”最轻;“红脸的关公战场杀”稍用力;“花脸的孙猴”神气;“白脸的曹操”奸诈;“黑脸的张飞叫喳喳”最响亮。)
3、引导幼儿在适当的乐句后“叫好”。
活动反思
在这个活动课上，我一开始出示了许多脸谱，使幼儿感到既新奇又有趣，对这些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了简单的介绍，为学习歌词作了铺垫，接着用儿歌的形式将歌词内容朗诵给幼儿听，并鼓励大家一起朗诵加深了对歌词的熟悉。接着老师就播放唱段《戏说脸谱》，让小朋友说说与平时唱的歌有什么不一样。活动中的难点唱句进行了模仿练习，通过个别唱，小组唱，集体唱等多种形式，让幼儿掌握歌曲。再观看老师地表演，到尝试用声音动作表现歌曲，到最后带上脸谱面具边唱边表演。
活动中虽然幼儿学习的积极性比较高，但对重点唱句的掌握和用合适的力度演唱每个乐句，用动作表现不同人物性格方面不是很理想。活动后我进行了反思，幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简单的图谱来提示幼儿回忆歌词，让幼儿通过看节奏图谱和听老师的示范演唱学会演唱。
活动中幼儿用动作进行表演，可以从网上下载一些有代表性的京剧图片，鼓励幼儿自己探索模仿;在集中进行创编展示中，老师应用鼓励性的语言激励每位幼儿展示自己的动作。这样，能充分结合幼儿的实际情况，使难点在幼儿的自主学习中得到了把握，而不是单纯的模仿教师的动作，更尊重幼儿，体现幼儿的主体地位。
《脸谱》教案5
设计意图：京剧并非是孩子生活中经常遇到和熟悉的事物，但是确是中国的优秀传统文化，需要一代代人去继承。让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，从而从另一个侧面来了解祖国的传统文化，激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感。根据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，在活动前，请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的知识，在活动中，给孩子观看京剧片段，通过这些让孩子们初步地了解京剧。另外，幼儿的全面发展，需要教师组织多样化的活动，同时还需兼顾领域与学科性的知识、技能，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解，也能对“对称”、“夸张”等的表现方式有所了解与尝试。
欣赏：京剧脸谱（大班）
一、活动目标：
1．学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。
2．初步了解京剧文化，知道京剧是中国特有的艺术。
二、活动准备：油画棒、垫板、空白脸谱人手一份三。
三、活动过程
1．欣赏京剧片段：
（1）请幼儿欣赏京剧唱段，引起活动的兴趣。
师：小朋友，今天老师带来了一段视频，你们要认真观看哟。
（2）影片结束后，教师与幼儿交流。
师：小朋友们，你们在你们看到了什么呢？听到了什么呢？
（3）幼儿交流后，师：这是一段京剧唱段，京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩，不同的脸谱代表不同的人物。
2．讨论京剧脸谱的装饰方法：
（1）教师与幼儿观察脸谱，一起讨论：脸谱是由哪些颜色画成的.？它的图案都是什么样的？从哪儿开始装饰呢？
（2）归纳大家的发现：京剧脸谱由许多鲜艳的颜色组成，它的图案是对称的，并以鼻子为中心进行装饰。
3．介绍各种工具和材料：
（1）出示幼儿活动材料：油画棒、空白脸谱（2）提醒幼儿在创作过程中注意的问题：涂色均匀、对称。
4．创作京剧脸谱：幼儿学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。
5．展示幼儿作品：
请幼儿谈谈自己最喜欢哪幅图，说说原因。
四、活动延伸
请幼儿回家把今天学会的知识讲给爸爸妈妈听。
绘画：京剧脸谱（大班）
一、活动目标：
1、观察京剧脸谱在颜色，造型和构图上的异同，欣赏京剧脸谱的美。
2、尝试根据自己的感受和经验设计脸谱。
二、活动准备：
1、京剧选段视频、大挂图、各种脸谱图片
2、油画棒、绘画纸幼儿人手一份
三、活动过程：
（一）、播放京剧选段，引导幼儿欣赏京剧表演及观察京剧脸谱。
1、师：小朋友，今天老师录了一段好看的表演，我们一起来看看吧！（教师播放京剧选段视频）小朋友，你们知道这是什么表演吗？（告诉幼儿这是京剧表演）
2、师：（出示脸谱挂图）这是什么？（京剧脸谱，引导幼儿观看各种脸谱所表现的人物性格及特征）刚才在那段表演中我们也看到了，每个表演京剧的人都会画各种各样的脸谱。
3、教师小结，让幼儿大致了解京剧：京剧，是我们中国特有的一种剧种，已经有两百多年的历史了，称为我们中国的国粹。它使用了音乐、舞蹈、歌唱还有一些武术等等形式，来表演故事的情节，是一种综合艺术形式。京剧表演的时候人们会穿上各种漂亮的舞台服装，画各种各样的脸谱，这些脸谱反映了人物的特征。
（二）、引导幼儿细致观察京剧脸谱的图片资料，了解京剧脸谱的特点。
1、师：（教师出示各种脸谱）脸谱上有哪些颜色？有什么样子的花纹？（引导幼儿了解脸谱上有不同的色彩和花纹，如有红色、绿色、蓝色、黄色、金色还有黑和白等颜色，脸上有云、海浪、花草和动物等花纹，非常好看。）
2、师：脸谱上的花纹都是画在什么位置的？（重点引导幼儿发现脸谱上的花纹都是围着五官进行绘制额，主要是用了勾黑线，再进行填色的方法进行绘画，多数是左右对称的图案，也有不对称的，眉毛和眼睛周围的纹样向上斜着画，鼻翼和嘴角周围的纹样却是向下画的特点。）
3、教师示范绘画脸谱的方法：
①先用笔画出人物的脸型轮廓，画出五官。
②再用黑笔勾画出向上的像蝴蝶翅膀一样的眼睛纹样。
③以鼻子的位置为中轴，在五官的周围分别画出不同的基本纹样。
④添画细致的花纹。
⑤最后，用油画棒涂上颜色，完成。
(三)、幼儿自由绘画脸谱，教师进行指导
1、师：小朋友们，现在让我们自己为自己设计一张属于自己的脸谱吧。记住按照老师刚才的绘画步骤去画哟。
2、幼儿绘画，教师指导幼儿完成作品（引导幼儿用黑线勾画出眼睛、眉毛、鼻翼和嘴角处的图案，细致地添画漂亮的花纹；提示幼儿注意对称，运用鲜艳的色彩进行对称涂染。）
3、播放京剧音乐，请幼儿互相欣赏作品，结束此次活动。
四、活动延伸
将幼儿优秀作品放入展示墙，供大家一起欣赏。
手工：京剧脸谱（大班）
一、活动目标
1、运用剪、穿线、镂空等方法制作京剧脸谱。
2、养成做事细心和有始有终的好习惯。
3、萌发“我也要当京剧大师”的想法。
二、活动准备
1、剪刀、橡皮筋、操作材料幼儿人手一份。
2、京剧脸谱若干。
三、活动过程
1、欣赏京剧脸谱
师：小朋友们，让我们来看一段录音，看的时候要认真哟，等会老师要请你们来说说看到了什么？（幼儿交流后，教师归纳：这都是一些京剧脸谱，京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界很有影响，人们提到京剧就会想到中国，京剧演员脸上都涂有鲜艳漂亮的油彩，也就是我们刚才所看到的一张张脸谱，不同的脸谱代表着不同的人物。）
2、引起兴趣
（1）、教师戴上京剧脸谱，摆出表演京剧的样子。
（2）、教师摘下脸谱：小朋友们，老师拿的是什么？你们也想和老师一样吗？
(3)、师：我们的“开心舞台”要表演京剧，每个小朋友都可以参加，你们想参加吗？制作脸谱就可以报名参加了。
3、介绍制作方法
（一）、幼儿自由讨论制作脸谱的方法：京剧脸怎么样做的？怎么样戴到脸上？戴上脸谱怎么才能看得见呢？
（二）、教师介绍制作方法
（1）、将脸谱剪下，眼睛处用剪刀剪去。
（2）、在黑点处钻一小洞，穿上橡皮筋戴在头上，你就是京剧中的一个角色了。
4、幼儿制作、教师巡逻指导
（1）、教师提出注意事项：用完剪刀将眼睛部位镂空时要注意安全，剪下的纸屑要放入指定的垃圾桶。
（2）、帮助能力差的幼儿完成作品，能力强的幼儿也可以和能力弱的幼儿合作，共同剪、制作，教师对镂空感到困难的幼儿给予适当的帮助。
5、结束
（1）、请幼儿戴上脸谱互相欣赏。
（2）、戴上自制的脸谱到“开心舞台”进行表演。
四、活动延伸
请幼儿带着自制的脸谱带回家表演给爸爸妈妈以及其他成员看。
《脸谱》教案6
设计思路：
主题活动《我是中国人》的开展过程中进入站点“多彩的民间活动”，在孩子们收集资料的过程中发现有的孩子提到了“京剧脸谱”，说到了“喜欢京剧脸谱鲜艳的色彩”、“喜欢京剧脸谱夸张的，画得比较有特色的五官”……。为了将个体幼儿的经验更好地传递给全班幼儿，激发幼儿对中国国粹的兴趣，我预设活动“京剧脸谱”。活动环节一和二：以京剧和脸谱欣赏导入，让幼儿感受中国国粹之精彩，了解京剧脸谱的特征；环节三：讨论和演示京剧脸谱的画法，幼儿尝试创作；环节四：欣赏交流，幼儿戴着自己制作的脸谱演演京剧，更加深对京剧的喜爱。
活动目标：
1、尝试用对称的方法来画京剧脸谱,并用夸张的线条，丰富的色彩等表现京剧脸谱的特征。
2、知道京剧是中国的国粹,为自己是中国人而感到自豪。
重难点：
尝试用对称的方法来画京剧脸谱,并用夸张的线条，丰富的色彩等表现京剧脸谱的特征。
活动准备：
1、脸谱形状的纸人手一份、勾线笔、蜡笔。
2、画有一半的脸谱若干，京剧视频，脸谱的欣赏范例若干
活动过程：
一、京剧欣赏
1、刚才听到的是什么？（京剧）它是哪个国家特有的？
2、小结：京剧是我们中国特有的戏剧，到现在已经有二百多年的历史，被称为我国的国粹。
二、脸谱欣赏
京剧人物脸上化的妆也很特别，叫脸谱。
出示四种颜色的'脸谱
1、这些脸谱是什么样的？（从颜色、图案等讨论）
2、京剧脸谱每种颜色都代表什么样的人呢？
3、小结：脸谱的色彩非常丰富，每个脸谱至少用了三种以上的颜色，色彩鲜艳、图案夸张，两边图案的颜色、外形、位置是一样对称的。红脸代表忠诚勇敢的人；黑脸代表正直、充满智慧；黄色表示凶狠、残暴；白色表示阴险狡猾的坏人。
三、联想创作
1、京剧脸谱真漂亮，你们想不想自己也来设计一个京剧脸谱呢？
2、怎样来设计京剧脸谱？谁有好办法？示范
经验提升：最容易的一个办法是在眼睛中间找到中心点——就是鼻子。然后再画其他图案就很容易。
师提示：
眼部和嘴角的表情用夸张的线条表示（请幼儿观察后再示范）。
在脸上可装饰上不同的花纹，涂色时先涂小的色块，最后刷上你喜欢的水彩颜色。
3、幼儿作画，师巡回指导
鼓励幼儿大胆作画，充分发挥自己的想象，画出与众不同的脸谱。
能力差的幼儿选用一半的脸谱完成作品
大胆尝试用夸张的线条表现五官。
四、展示交流
1、互相欣赏同伴的作品。
2、京剧表演
《脸谱》教案7
【活动目标】
1、欣赏面具与脸谱，比较它们与一般人的脸的不同点；感知脸谱艺术的美。
2、初步画出想象中的脸谱。
【活动准备】
油画棒、记号笔、课件、一张面具、一幅平面图。
【活动过程】
一、出示图片，幼儿欣赏。
1、看看这些像什么？你在什么地方看到过？
2、（老师带上面具）老师戴的`你在什么地方看到过吗？
刚才欣赏的与老师戴的都是好朋友，我们一起来认识一下它们叫什么名字？（面具）
3、我们再来欣赏一下面具。
4、（出示脸谱）这两张与我们刚才看的面具有什么不同？
5、这些又像脸又与面具不同的也有一个名字，叫脸谱。（出示平面图与面具比较）
6、其实每一张脸谱都有一个好听的故事，比如这张脸谱（国王），老师能想象出一个优美的故事，请小朋友听我讲。
7、小朋友也试着想象一下这张脸谱（公主）画的是谁？她最喜欢什么？
小结过渡：欣赏了这么多脸谱，小朋友知道了脸谱与我们的脸有很多不同，它们很夸张，但这些夸张的脸谱能让我们想像出很多故事，所以它是一种很美丽的艺术。如果请你来画一张脸谱，你会在脸谱上画些什么、编一个怎样好听的故事呢？现在让我们想一想然后画一张脸谱试试。
二、想象创作。
1、老师加强观察，及时介绍不同于别人的图案，同时也用提示性的问题帮助较低层次的幼儿，如在脸上画一个嘴巴，表示妈妈的吻，可以吗？
2、对于先画好的幼儿建议他们涂色。
三、交流分享。
1、幼儿介绍自己画的脸谱。
2、提出下次涂色的要求。
《脸谱》教案8
材料与工具：
枪蟹壳、红色和黄色海绵边角料、黑豆两粒、百得胶、剪刀。
制作方法：
1、用海绵剪出狐狸的耳朵，其中红色稍大，黄色较小，剪好后将两片耳朵贴在一起呈三角状。
2、把枪蟹壳横放当狐狸头，将剪好的.耳朵贴在枪蟹壳后面，正面露出两只尖耳朵。
3、剪两块三角形红色海绵当嘴巴，并将“嘴巴”贴在蟹壳上。
4、粘上两颗黑豆当眼睛（图1）
京剧脸谱制作
材料与工具：
甲鱼壳、毛笔、水粉颜料。
制作方法：
将甲鱼壳背朝上竖放，并用水粉颜料在上面画京剧脸谱，这种脸谱立体效果特别好（图2）。
孔雀开屏
材料与工具：
扇贝壳、小鹅卵石、海绵边角料、水粉颜料、百得胶、毛笔。
制作方法：
1、先用毛笔给扇贝涂上蓝绿颜色。并将各色海绵剪成羽毛状粘在扇贝上。
2、把扇贝壳和两块小鹅卵石（长的一块做孔雀身子，小的一块做孔雀的头）粘在一起。
3、最后在孔雀头上粘上几根翎毛（图3）。这样，一只美丽的孔雀便做成了。
用途：以上玩具可以镶在镜框内作观赏用。
《脸谱》教案9
年级：八年级学科：音乐
课程：《唱脸谱》片段适用对象：中学学段学生
教学设计
一、教学背景
由于世界多元文化的发展，音乐文化随着发达的络媒体日新月异，学生在流行音乐的冲击下离民族传统艺术愈来愈远。作为一线音乐教师有责任引导学生了解认识传统戏曲文化，并将国粹艺术传承发展。将流行与传统相结合，寓教于乐。
二、教学目标
1.知识与技能：通过教学引导学生了解认识京剧中的脸谱知识，掌握不同颜色的脸谱所代表的人物性格特征；
2.过程与方法：运用多媒体教学，聆听《唱脸谱》片段，结合课件图片及视频音频，积极参与辨识脸谱教学活动。
3.情感态度与价值观：通过学习脸谱知识，激发学生对国粹艺术的热爱，并能够积极主动的学唱戏曲，弘扬传承民族艺术。
三、重点与难点
重点：了解认识京剧脸谱。
难点：通过分析脸谱颜色了解人物性格特征。
四、教学方法
1.教法：运用展示法通过多媒体和脸谱道具呈现不同颜色的脸谱；用谈话分析法引导学生掌握不同颜色的脸谱所代表的不同性格的人物。
2.学法：学生通过视听法，了解脸谱相关知识；通过认知实践活动进一步掌握脸谱文化知识。
五、教学过程
1.导入：运用多媒体播放歌曲《唱脸谱》A段，提问：歌曲中所描写的是哪一种戏曲？京戏里有一种勾描人物性格面相的艺术形式叫什么？
2.新课：
教师提问“大家知道脸谱的起源吗？”学生讨论，教师：“脸谱起源于面具，源于我国南北朝北齐，兴盛于唐代的歌舞戏，也叫大面或带面。”
教师提问“画面中的脸谱是什么颜色?你还知道有哪些颜色的脸谱？不同颜色的脸谱都代表什么样的性格人物呢？”学生回答，教师补充。“下面我们共同了解京剧脸谱的知识。”
教师把歌曲中所唱到的十种颜色的脸谱介绍给学生：
1）蓝色：表现性格刚直，桀骜不驯的人物形象。
例如：《连环套》中的窦尔敦。
2）红色：象征忠义、耿直、有血性的人物形象。
例如：“三国戏”里的关羽。
3）黄色：表现勇猛、暴躁的人物形象。
例如：《战宛城》中的'典韦。
4）白脸：表现奸诈多疑，含贬义，代表凶诈。
例如：“三国戏”里的曹操。
5）黑脸：既表现性格严肃，不苟言笑，为中性，代表猛智。
例如：“三国戏”里的张飞，“水浒戏”里的李逵。
6）紫脸：表示肃穆、稳重，富有正义感。
例如：《二进宫》中的徐彦召。
7）绿脸：一般寓意为勇猛暴躁，与黑色脸有相近之用意，有些占山为王的草寇类人物使用绿色脸。
例如：《白水滩》中的青面虎、《失子惊疯》中的金眼豹。
8）金色：象征威武庄严，表现神仙一类角色。
例如：《闹天宫》里的如来佛、二郎神。
9）银脸：用于一些比较有法力的妖怪，表现神怪一类角色。
例如：《攻潼关》中的木吒。
10）灰脸：瓦灰色与蓝色在脸谱应用中意义相近。
例如：瓦灰色脸如《芦花河》中的乌里黑。
用PPT展示出各种颜色脸谱，通过学生对脸谱勾描的颜色、线条的初步观察，引导学生讨论、思考人物的性格特点。师生共同。
师：“了解过脸谱知识后，接下来让我们做一个小游戏，老师手中有十面不同颜色的脸谱道具，分发给十位同学，当老师说出人物的性格特征时，就请手中持有与性格特征相对应脸谱的同学，把脸谱举起来。看一看哪位同学知识掌握的扎实，反应速度快。”
师：“下面让我们跟随歌曲《唱脸谱》的B段音乐一起熟记脸谱知识。歌曲中唱到哪种脸谱，就请持有这种脸谱的同学举起脸谱并做一个京剧表演里的简单动作。”
生：跟随音乐开展艺术活动。（加分）
：国粹京剧中的脸谱具有相对独立的欣赏价值和审美价值，我们本节课了解掌握了有关脸谱的知识，希在今后的学习与生活中多关注戏曲文化，让我们的民族艺术代代相传。
作业：背唱《唱脸谱》；辨别家乡的秦腔脸谱与京剧脸谱的异同。
六、教学
本次教学顺利完成教学任务，引导学生了解掌握了脸谱知识。对歌曲《唱脸谱》中的各种脸谱颜色所代表的人物形象进行初步认识分析。通过课堂活动使每位同学参与其中，激发学生们学习了解京剧文化的兴趣。
《脸谱》教案10
设计思路：京剧是我国的国粹艺术，他有着悠久的历史，其内涵非常丰富。然后幼儿对京剧接触的较少，所以在这次活动中特以的传统艺术-脸谱作为欣赏对象，旨在让幼儿了解的传统艺术。以脸谱的精致、绚丽、独特、丰富的内涵来吸引孩子。
活动目标：
1、喜欢欣赏京剧脸谱、制作脸谱小挂件。
2、了解京剧脸谱的基本特征和简单含义。
3、知道京剧脸谱是我国的民族的瑰宝，激发幼儿的民族自豪感。
活动准备：
快乐家园教材、一段京剧视频、脸谱
活动过程：
一、欣赏歌曲《说唱脸谱》，边欣赏边出示课件。
师：小朋友，你们喜欢不喜欢看动画片，请幼儿回答。
师：动画片可不是白看的.哦，请小朋友看完告诉我，短片里放了什么，为幼儿观看视频师：小朋友，你们知道电视里放的是什么。
师:刚才有小朋友说看到的大花脸，那小朋友知道你们看到的大花脸叫什么名字吗？
幼儿：脸谱。
师：我们都知道脸谱是画在唱京剧人的脸上，京剧是我国的传统艺术，只有我们才有，和我们国家的国宝大熊猫一样珍贵，唱京剧的人很特别，我们来看看这张图片，他们身上穿的、戴的、后背背着的的都和我们不一样，尤其是他们脸上画的。我们说这叫什么？
二、引导幼儿介绍自己京剧脸谱。
请幼儿在集体或同伴之间相互介绍自己京剧脸谱角色。
三、介绍京剧脸谱的特点：
待幼儿充分介绍后，引导幼儿讨论，发现京剧脸谱的是主要特点，脸谱的颜色代表人物性格，如：关羽的脸谱是红色，面色如红枣，性格耿直忠义，是典型的赤胆忠心。
窦尔敦的脸谱是蓝色的，他是一个勇猛、刚强的武将。
典韦的脸谱是黄色的，代表凶悍和残暴。
曹操的脸谱是白色的，代表他狡猾奸诈。
张飞的脸谱是黑色的，代表他面色丑陋且性格猛直。
此外脸谱中的金银色、紫色、灰色等、代表一些面色奇异的鬼、怪、神、佛、仙的形象。
同时，引导幼儿欣赏京剧脸谱的独特之处，如：除了不同颜色表现不同的人物个性外，脸上的花纹和颜色具有对称性等。发现京剧脸谱所蕴含的对称美。
四、《快乐家园》的相关画页，小纸盒，制作脸谱挂饰。
《脸谱》教案11
活动目标：
1、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。
2、尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
活动准备：
课件、水粉颜料若干，衣服若干件各种水粉颜料，重点与难点尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。
活动过程：
（一）观察讨论导入：瞧！这是什么？（脸）可是这张脸太白了，我们来帮他化化装怎么样？那我们用什么颜色来画他的脸呢你来说（红色、绿色、蓝色）鼻子呢、眼睛、嘴巴。装化好了，如果老师请你们根据脸的颜色给他取个名字的话，你们会给他取什么名字呢？
讨论：
1、小朋友取的名字真好听，今天老师也带来了些，你们看！师逐一出示红脸、这是什么脸啊！这个颜色的脸表示这个人很英勇，蓝脸、绿脸、黄脸（幼儿随画面一起说出脸谱的名字，教师边放课件边介绍每种颜色代表着人物的性格特征）。
2、刚才那些红脸、蓝脸、绿脸、黄脸我们都把它统称为脸谱。脸谱在我们的京剧中用的是最多的，我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。（左右对称，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一样（颜色不一样，脸分成几个块面，五官有了变化）。（引导幼儿讨论颜色如何变，五官有些什么变化，）
3、教师示范，幼儿参与。
（二）联想创作今天我们一起来当艺术家，设计一张漂亮的脸谱，把它画在我们的衣服上好吗？
提示：
1、心里先想好，今天你要画一张什么颜色的脸。
2、化妆的时候要仔仔细细，千万不要把脸画得两边两样。
3、脸谱上还有许多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告诉大家。
4、你的五官变了没有，变成了什么？（相互欣赏幼儿作品，促进生生互动）
5、颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。
（三）引导讲评，展示教师随机抽取幼儿作品，请幼儿介绍你画的是什么脸。
（四）结束（播放音乐）教师引导幼儿把自己的作品系在身体的各个地方走模特秀。
教学反思
幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创造能力。大班的幼儿已积累了较多的`美术知识经验，在此基础上，我选择了各种不同题材、不同风格的欣赏作品来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力。在这次活动中，我以中国传统艺术——脸谱作为欣赏对象，旨在让幼儿了解中国的工艺艺术。以脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作兴趣，提高幼儿感受美、表现美的能力。幼儿通过这一主题内容获得了较好的发展。然而，在活动中也存在一些困惑与问题：
1、由于幼儿对美术的感受能力不一，部分幼儿不能很好地观察并把握脸谱对称的特点，所以装饰绘画中出现了脸谱不对称的现象。
2、由于幼儿对美术表现能力的差异，有的幼儿不能较好地运用线条、色彩夸张地表现脸谱特征。比如：线条不够连贯、流畅，色彩较单一、配色不够鲜明等。
在以后活动中值得注意的是应加强对幼儿观察能力的培养，增强幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导，让幼儿带着问题去观察，并在观察中发现问题。平时注重对幼儿线条练习及色彩搭配的指导。增强幼儿对美术活动的兴趣、感受力和表现力应从平时一点一滴做起。
《脸谱》教案12
（一）、教学目标设计：
1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、实践目标：制作纸浆京剧脸谱并装饰。
3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
（二）、课业类别：工艺美术制作课
（三）、教学重难点：
2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画、解决）。
3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀。
（四）、教具学具：
脸谱资料、铅笔、水粉色、调色盘、毛笔。
（五）、教学过程：
一、 导入
[播放歌曲]《说唱脸谱》，你们了解脸谱吗？
让我们一起走近脸谱，（板书京剧脸谱）
[播放课件]。旁白：脸谱起源于人类早期的战争面具。成熟于京剧。通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。脸谱以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度：
红色一般表现忠贞、英勇的人物性格，如关羽。
黑色一般表示刚正猛直、正义凛然的人物形象，如包公。
蓝色一般表现刚强骁勇，有心计的人物形象，如清代绿林好汉窦尔敦。
白色一般表现阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象，如曹操。
黄色一般表现枭勇、凶猛的人物形象，如典卫。
绿色一般表现顽强、暴躁的人物形象，如武天虬。
金银色一般表现各种神怪形象。如牛魔王。
大体分为五种谱式：
① 整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。
② 在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。
③ 从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。
④ 与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。
⑤ 色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。
脸谱具有怪诞神奇的形象，斑澜迷离的色彩，精巧风趣的寓意，节奏明快的黑白色块和变化流畅的线条，既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的.欣赏价值。
目前，在我们日常生活中家庭装饰、火柴盒上、钥匙链上、扑克牌上、模特时装上、大街的雕塑上到处都是京剧脸谱，脸谱已作为我们中华民族文化的象征，得到海内外人士的认可和欢迎。让我们也为振兴京剧艺术弘扬民族文化做些贡献吧！
二、示范制作步骤：
1. 在白纸浆脸谱上用铅笔画上初稿。
①在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。
②定出眉、眼、口、鼻的位置。
③用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外）。
2、填色，勾边。
3、刷上清漆。
4、装饰脸谱。
三、你们也来做一做吧！你也可以的。
四、学生课堂练习，教师巡回辅导
五、自评、互评、师评。
六、总结拓展
脸谱中还有很多问题值得研究探讨，也有待于传承和发扬，尊重文化传承，但不一定要保持畏惧和膜拜，我们也要勇于创新
《脸谱》教案13
一、教材处理
什么是脸谱？脸谱是中国戏曲中特有的在舞台演出中使用的化妆艺术，历史悠久，起源与面具有密切的联系，通常用写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，本课属于“设计、应用”学习领域。是江西版教材中传统的魅力版块中的课目，是培养学生热爱祖国传统文化与增强民族自豪感的典型课例。
本课主要是通过欣赏学习让学生知道中国戏曲的表演是按生、旦、净、丑的分行办法来塑造人物形象的。脸谱是中国戏曲演员脸上的绘画，用于舞台演出时的化妆造型艺术。这种造型化妆主要是用于净、丑行里所扮演的各种人物的化妆；使学生了解脸谱的基本谱式、造型特征、色彩常识以及脸谱有着象征、寓意为手段强化角色性格的艺术特征。让学生用不同的材料，根据自己的想象，设计出独具个性的脸谱，并大胆地表达自己的创意。通过脸谱的设计培养学生热爱祖国的戏曲艺术从而弘扬祖国的民族传统文化。
二、教学目标
认知目标：让学生初步了解中国戏曲脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的象征意义，培养学生对戏曲脸谱艺术的欣赏能力。
实践目标：①让学生学习并掌握绘制脸谱的基本方法和步骤，按步骤绘制戏曲脸谱。②让学生掌握脸谱图式的基本规律——夸张与变形。
情感目标：通过对戏曲脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，增强民族自豪感。
教学重点和难点
重点：探究戏曲脸谱的分类与象征意义。
难点：了解脸谱最主要的造型特点如夸张手法的运用。
根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合中年级学生的特点，本着使学生了解祖国的戏曲艺术与弘扬民族文化的精神，提高学生的想象力和创造力，我确定本课的教学目标为：
认知目标：了解中国戏曲脸谱艺术的形式美及其象征意义。
能力目标：学习并掌握绘制脸谱的基本方法和步骤，掌握脸谱图式的基本规律：夸张与对称（或基本对称）。
情感目标：激发学生对祖国传统文化的热爱之情，提高对戏曲脸谱的欣赏能力，增强民族自豪感。
根据教材内容与要求结合学生的实际情况，我制定以下教学重难点：
教学重点：掌握绘制脸谱的基本方法，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
教学难点：能够按照脸谱基本对称的规律，大胆地绘制独特的脸谱。
三、教学程序
脸谱艺术的学习具有较强的综合性，它融知识性、艺术性、技能性、创意性和趣味性于一体。既能使学生了解中国传统文化艺术，又得到心智的启迪和创造性的绘画表演的乐趣。所以，我设计的教学程序如下：
（一）创设情境，激发兴趣
意图：观赏脸谱图片，提高学生的学习兴趣，引入新课。
过程：爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习的源源不断的动力。只有激发起学生产兴趣，才能引起学生的有意注意，学生才能用心去观察去体会，去感受。因此，课伊始，我便通过多媒体展示脸谱图片给学生观赏，当许多既特别又漂亮的脸谱展现在学生眼前时，给学生提供了一个初步感知艺术美的空间，能激起学生的学习热情。观赏完毕，趁着学生情绪高涨，我提出以下问题：1、同学们，刚才我们看到了许多的图片漂亮吗？你知道现实生活中这些图片是画在哪的吗？在哪可以看到人们把脸画成这样呢？让学生回忆思考后回答，然后屏幕展示演员正在化妆的`图片与戏曲表演剧照。让学生知道脸谱是中国戏曲演员脸上的绘画。并引出课题——《戏曲脸谱》。
（二）引导欣赏，理解新知
意图：观赏京剧，让学生了解戏曲中演员的分行、脸谱的分类、由来以及它的作用。以培养学生热爱祖国的戏曲艺术弘扬祖国的传统文化。
过程：
1、观赏京剧让学生注意观察演员脸上化妆，看看有什么不同？（通过演员脸上不同的化妆让学生了解京剧分为生、旦、净、丑行。）
2、让学生对各行演员的脸部化妆进行观察比较。（让学生知道脸谱主要是指净行、丑行的面部绘画。净行的化妆比较复杂也称花脸；而丑行的化妆主要是在鼻梁上勾画白粉块，俗称豆腐块脸；生、旦行的化妆只是略施脂粉，达到美化作用。）
3、欣赏净行演员脸部的化妆让同学们想想，为什么演员们要把脸化成这样呢？（让学生分组讨论并把讨论结果说出来，最后根据同学的发言进行总结并讲述脸谱的由来历史：脸谱起源于面具——我国南北朝北齐的兰陵王高长恭，勇猛善战，貌若妇人，每次出战，均戴凶猛假面具，屡屡得胜。后来人们在歌颂兰陵王在表演中兰陵王的扮演者也戴上面具加深人们对兰陵王的印象。后来人们为了方便演出时脸部的表情更丰富，就直接在脸上绘画各种图案。戏曲演员在舞台上勾画脸谱是用来助增所扮演人物的性格特点相貌特征身份地位，实现丰富的舞台色彩，达到美化舞台的效果，并让观众从脸谱上就可以分辨出这个角色是英雄还是坏，聪明还是愚蠢，受人爱戴还是使人厌恶。）
（三）欣赏分析，掌握技能
意图：掌握脸谱图式的基本规律：夸张与对称（或基本对称），了解脸谱的谱式；图案的分类；脸谱色彩的含义。
过程：
1、让学生欣赏脸谱，通过介绍让学生了解脸谱的谱式有整脸、三块瓦脸、水白脸、碎花脸等十多种谱式。
2、把脸谱剪开，让学生小组合作进行拼合。使学生懂得脸谱是由额头图，眉型图，眼眶图、鼻窝图、嘴叉图、嘴下图组成的；并让学生观赏各图让学生知道脸谱是由各种夸张的图案组成的。
3、把脸谱从中间剪开通过观察。让学生知道脸谱的图案是左右对称或基本对称的。
4、让学生欣赏黑脸包公、红脸关羽、白脸曹操三种不同颜色的脸谱。通过包公、关羽、曹操的为人和性格特点，让学生知道黑色代表无私；红色代表忠诚；白色代表奸诈。还有黄色代表勇猛而暴躁；蓝色代表刚强阴险；绿色代表勇猛，莽撞，绿林好汉；紫色代表刚正威武，不媚权贵；金色代表神仙高人，猛将；银色代表神仙，妖怪；
（根据发现教学法、局部探求教学法让学生通过“看、说、找、拼”等一系列的实践活动，为学生提供了充分的观察、比较、判断、表达、动手探究的机会，既培养了学生对脸谱的感知能力，又使学生在活动中加深对脸谱的绘制方法的理解，从而发挥他们的想象力和创造力。使教学重、难点得予突破。）
四、教师演示画法
1、先画出脸型与五官。（让学生对大、小两张脸谱范画进行比较，启示画得大的比小的好看。）
2、在画好的脸型与五官上画上额头图，眉型图，眼眶图、鼻窝图、嘴叉图、嘴下图等
3、色彩的搭配，根据人物性格特点进行配色。
五、学生作业
1、学生进行第一次作业
在白纸上画出脸型及五官，要求：画得大些。
教师巡回指导。（对画得好的展示表扬，并帮助动作慢的同学尽快完成。）
2、学生进行第二次作业
根据人物的特点大胆想象，并通过夸张的图案来表现脸谱，最后配上适合人物性格特点的色彩。
（作业分为两步进行，先画好结构，再学习有创意地进行图案设计，最后增色彩，这么做使本课重点得以分散突破，减轻学生学习负担。）
六、巡回指导。
先全班，后帮助个别有困难的学生，鼓励同桌、前后桌互助，让他们合作完成。（教师要面向全体学生，强化技能训练，开发学生潜能，使学生能当堂理解，掌握相关的知识和技能。）
七、评价与欣赏
意图：通过贴花让学生自评、互评。创设良好的情感交流氛围，提高学生对美的鉴赏能力，增强学生的自信心和满足感，
过程：
1、要求学生把作业贴到黑板上进行展示
2、给学生红、绿两张小纸花，并让学生把红花贴在自己的画上鼓励自己，绿花贴在你最喜欢的其他同学的画上。并让同学把自己绘画的想法和大家分享，并说说你给其他同学的画贴花的理由。教师最后对学生作品总评。提出希望：希望同学们以后要多关心我们祖国的戏曲艺术，愿同学们长大以后也能成为一名出色的戏曲表演艺术家。
八、小结
这节课是传统的魅力版块中的课目，主要是通过民族传统戏曲脸谱的学习来弘扬祖国的民族传统文化。我主要是通过创设情境利用多媒体的直观性让学生了解戏曲文化知识；并以学生为主体，教师为主导。让学生主动参与探究了解脸谱的绘制规律与方法。丰富课堂教学的情趣，以培养学生热爱祖国的戏曲艺术弘扬祖国的传统文化。
《脸谱》教案14
活动目标：
1、通过寻找歌曲内容相关的图片来理解歌词内容，并学唱京剧《戏说脸谱》。
2、初步了解中国国粹——京剧艺术，产生对京剧艺术的喜爱之情。
活动准备：脸谱小图片、歌曲视频、歌曲录音。
重点：学唱整个歌曲并尝试表现。
难点：学习“啊”的唱法。
活动预设流程：
一、歌曲导入，引发兴趣。
播放歌曲录音。
师：刚才听到的是什么戏曲？京剧和我们平时唱的歌有什么不一样？
师小结：京剧听起来很有力也很有节奏；有很长的拖音，声音有高有低。
二、理解歌词，学唱京剧。
1、欣赏理解。
1）集体欣赏戏曲，寻找相应的歌词图片，并尝试按顺序排列。
2）根据幼儿排列的顺序学念歌词。
2、学唱京剧。
1）教师范唱，引导幼儿跟唱。
师：大家觉得那句最有难度。
2）播放录音，教师在难点部分画符号。
师：啊唱了几拍？
幼儿练习难点音并完整学唱。
3）幼儿完整学唱。
探索用合适的`力度演唱每个乐句。
师：：这首歌唱起来可有精神，那歌里每个人都用一种声音唱，你们觉得会好听吗？
4）尝试表演
师：我们来做个京剧小演员，把这个京剧唱一唱演一演吧！
三、延伸：京剧脸谱。
师：你们喜欢京剧里的哪个角色？为什么？
接下来我们到区域里去画画自己喜欢的角色脸谱吧！
《脸谱》教案15
一、教材依据
这首散文诗所表现的意境很美很神奇，天上的云彩抬头便看得到，不是完全脱离现实的想象，适合大班幼儿的特点，同时它能激发幼儿更加关注周围的事物、探究事物的变化。
二、设计思路
根据《纲要》在语言领域中提出：
发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。因此，我选择了幼儿常见的云彩，作为教学契机，抓住了幼儿的兴趣，来给幼儿创造想说、喜欢说的机会，来达到我预设的目标。
三、教学目标：
1、利用图文结合的方式帮助幼儿理解散文诗，感受散文诗的优美意境。
2、学习创编散文诗，并愿意大胆讲述。
3、激发幼儿对大自然的喜爱，体验主动学习的快乐。
四、教学重点：
通过图文方式让幼儿理解散文诗，感受散文诗的优美意境。
五、教学难点：
理解散文诗，并学习创编散文诗。
六、教学准备：
音乐（雪之梦）、与诗文相关的课件、图片、白云头饰（若干）、棉花若干、操作纸、范画4份。
七、教学过程：
（一）猜谜引入：今天杜老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗？
1、师念谜面，引导幼儿猜谜。
谜面：身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什么？（云彩）
2、那跟老师一起去看云彩吧。
（1）看看这朵像什么？这朵像什么？还有这个呢？
（2）这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像那个的?（风）
（二）幼儿欣赏配乐散文诗，初步了解诗歌内容。
1、今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么？
（1）谁来说一说云彩变成了什么？会在天上怎样呢？
（2）那为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西）
（3）云彩很有趣是风吹着它变的`，风儿的本领大不大？让我们来夸夸它们。
（三）让我们欣赏散文诗，分段欣赏散文诗，感受散文中优美的意境。
1、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船怎样了呢？
2、吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的？学一学狮子的样子。
3、吹呀吹，云彩变成小娃娃，小娃娃在干什么呀？
（1）看图片，看胖娃娃带的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么动作？谁见了笑嘻嘻？
（2）一起说一说。
（四）组织幼儿展开想象，仿照散文的句式尝试仿编。
1、师：平时，你们看到天上的云还像什么？
2、引导幼儿用“吹呀吹，云彩变成……”的句式说出来。
师：现在请小朋友象散文诗里的句子一样，用“吹呀吹，云彩变成……”把你看到的和想到的说出来。
3、小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀，（想）
4、老师发给小朋友每人一朵小白云的头饰，请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，小朋友想好了，你要变成什么？等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子。
5、来咱们先试一遍，风儿吹呀吹，云彩变成……，你变成了什么？在干什么？（小鸭、小兔）
小结：小朋友们太棒了，你们今天表现特别棒，那你们想不想自己动手做一做呢？把你想到的变在纸上？
（五）幼儿操作。
教师分发棉花和操作纸每人一份，教师巡回指导。
八、教学反思
今天我们学习了散文诗《云彩和风儿》，从学习的过程中发现，孩子们的思路能够跟上老师的提问，使整个学习过程比较轻松自然的过度。下面是整个活动的环节反思：
第一环节导入，引导幼儿回忆云彩的千变万化，提问，云彩怎么会有那么多变化的啊？直奔主题，打开孩子思路。孩子们的回答也精彩纷呈。有的说，水珠少了就变化小，水珠多了就变化多。还有孩子说，地球在自转的时候大气层被滚动，所以把云彩转出了各种形状。有个孩子说，是因为风把云彩吹出了形状，我抓住了孩子的精彩瞬间，直接引入诗歌：天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。
第二环节学习散文诗。利用多媒体动画展开想象，学习诗歌。孩子们一看到课件的画面又一下被吸引住了，当欣赏完时，我的提问设计为“你最喜欢诗中的哪一句？”这样让幼儿在回答的基础上再次练习，巩固对诗句的掌握，当幼儿说出喜欢的那句我们就集体学习，为接下的仿编句式做了铺垫。
第三环节进行创作与创编诗句，在启发性提问“你是风儿，你还会把云彩变成什么呢？”孩子展开自由想象，积极创编句子。
第四环节在用棉花作画，幼儿能够大胆想象做出很多图画，还能够用完整的话表述。活动结束，孩子们还沉浸在仿编的乐趣中，边走还边哼哼着自己的诗句。
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