爬山虎的脚第二课时教案

时间:2024-06-13 15:40:34 教案 我要投稿
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爬山虎的脚第二课时教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的爬山虎的脚第二课时教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

爬山虎的脚第二课时教案

爬山虎的脚第二课时教案1

  【学习目标】

  了解爬山虎的特点,理清课文叙述顺序,抓住课文主要内容。

  【教学步骤】

  一、复习导入

  1、爬山虎的叶子是什么样儿的?

  2、课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的?指名读。

  二、讲读第三自然段

  1、自由读第三自然段,讨论:

  ⑴用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的.词句。

  ⑵这一段讲了爬山虎脚的几个特点?每个特点是什么?

  ⑶从哪一句可以发现作者是注意观察的?

  三、讲读第四自然段

  1、指名读。思考:

  爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?它能够一脚一脚往上爬的原因是什么?

  2、作者看到了爬山虎的脚,想到了什么?

  3、小结:

  作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点,向我们介绍了爬山虎。作者细致入微的描写,在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。

  四、讲读第五自然段

  1、齐读第五自然段。

  2、思考:

  这一自然段讲了几层意思,主要意思是什么?

  明确:

  ⑴触着墙的爬山虎才能生存;

  ⑵爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。

  五、再读课文,加深理解

  1、指名分自然段读课文。

  2、读后思考:

  爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀?

  六、指导背诵三、四、五自然段

  1、自由读第三、四、五自然段,并逐段背诵。

  2、指名背诵。

  七、总结

  这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法,生动地向我们描绘了爬山虎会爬的秘密。

  八、布置作业

  1、用“舒服”、“均匀”造句。

  2、课后3、4题。

  九、板书设计

  爬山虎的脚

  【点评】

  1、教师注意在阅读教学中学习作者抓住事物特点、变化的观察方法和抓住特点细致入微的描写的表达方法,从而了解爬山虎的叶子、脚的特点。从而培养学生观察事物时要有认真、仔细的态度。

  2、注意运用教学软件,投影片等现代教学手段来突破难点,理解课文内容。

爬山虎的脚第二课时教案2

  教学目标:具体了解爬山虎的特点,感受作者生动具体的描写和长期细致的观察;学习观察和描写的方法,理清课文的叙述顺序。

  教学重点:了解爬山虎的叶子的特点;爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。

  教学难点:了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。理清课文的叙述顺序

  教学方法:小组合作,自主探究。

  教学准备:多媒体课件。

  教学过程:

  一、直接导入:大自然的植物是多种多样的,是形形色色的。这节课我们就接着来认识爬山虎这种植物。继续学习《爬山虎的脚》。板书课题。

  二、品读课文

  (一)了解爬山虎的叶子的特点:

  1、出示爬山虎叶子的图片,提问:这满墙的爬山虎,首先引起你注意的是爬山虎的哪个部分?你觉得爬山虎的叶子有什么特点?

  指名答。(预设:爬山虎的叶子很多,铺满了墙面。叶尖一顺朝下,没有重叠的。)

  2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢?自由朗读第二自然段。

  生自读第二自然段。

  3、交流:预设:

  A色美:绿得那么新鲜。由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”。

  B形美:那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点缝隙。

  从“新鲜”和“那么”体会出来的。“新鲜”就是说叶子水灵,鲜嫩;加上“那么”就说明叶子非常鲜嫩。从“均匀”体会到叶子分部得很匀称,叶子之间间隔一般大。看起来叶子很美。

  从“一顺朝下”体会到叶子很美。叶子尖都朝着一个方向,非常有条理,看起来很美。

  C动态美:一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。

  4、作者能够把叶子写的这么美,是与作者的.一种好习惯分不开的,你知道是什么好习惯吗?(认真观察)

  所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法,养成良好的观察习惯。

  (二)过渡:课文题目是爬山虎的脚,为什么先写叶子呢?(预设:因为叶子靠爬山虎的脚才能够爬满墙。我们通常会从远处先看到爬山虎的叶子,走近才能看清爬山虎的脚。如没人回答则说:我们在这画一个问号,先来看看爬虎山的脚)那么,爬山虎的脚又是什么样的呢?

  1、大家仔细阅读写爬山虎脚样子的段落,找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语,做上标记。板书

  位置:长在茎上。

  形状:像蜗牛的触角。

  颜色:嫩红的。

  2、佳句欣赏:茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。

  出示蜗牛触角的图片,感受爬山虎脚的细。

  3、这一段的哪个词语可以看出作者进行认真仔细观察了呢?(注意)

  4、过渡:那么爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?

  根据以下几方面小组合作学习:

  A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的动词,在底下画上标记。C演示爬的过程。

  小组合作学习。

  交流:小组汇报,指名一人到前面来演示爬的过程,其他同学跟着演示。师朗读给以提示。

  板书:爬:触——巴——拉、贴(牢固)

  师:把“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步地往上爬”好吗?为什么?

  预设:不好,因为脚的步子大,是交替着走的,而爬山虎不是。

  师小结:爬山虎就是这样长一只脚,巴住墙,再长出一只脚,再巴住墙,它要不停地向上爬,就要不断的长出新脚来,所以叶圣陶爷爷说“就是这样一脚一脚往上爬的”。

  5、出示爬山虎的脚和蛟龙爪子的图片

  进一步感知爬山虎的脚的样子

  6、过渡:触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?我们赶紧来看一看课文最后一自然段,指名读。

  交流:(没触着墙的脚萎了,触着墙的牢固,脚与墙有密切的关系)

  三、理清顺序,总结全文,拓展思维

  1、回顾前面的问题,为什么叶圣陶爷爷要先写叶子再写爬山虎的脚?思考,课文是按什么顺序写的?

  2、叶圣陶爷爷就是这样按照由远及近的顺序留心观察,才给我们写出了爬山虎的脚这样美的文章。

  3、学了这篇课文,你有什么感受?

  4、生活中还有哪些与爬山虎相似的植物呢?课下我们也学一学叶圣陶爷爷留心细致观察的方法,先从远处看,再从近处看,特别注意观察它的茎叶花,看看有什么特点,再具体地写出来。

  四、板书

  爬山虎的脚

  叶子的特点:色美、形美、动态美

  位置:茎上长叶柄的反面

  脚的特点 形状:像蜗牛的触角

  颜色:嫩红(灰色)

  爬 触→巴→拉、贴(牢固)

爬山虎的脚第二课时教案3

  教学准备:

  1、 学生准备水彩笔。

  2、爬山虎实物。

  3.爬山虎的脚图片。

  教材分析:

  这篇讲读课文,按照从整体到部分,再到细节的顺序观察,介绍了爬山虎的特点,着重介绍了它的“脚”,即爬山虎的脚。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文,还要引导学生学习作者的观察方法,抓住事物的特点,去学习写出内容具体的文章来。

  教学目标:

  1、 学会本课的生字新词,区分“嫩”在不同的语境中的不同意思。

  2、 会正确、流利有感情地朗读课文。

  3、 了解爬山虎这种植物的特点,培养学生留心观察周围事物的好习惯。

  4、 感受植物的无穷魅力,培养热爱大自然的.情趣。

  教学难点:

  教学目标4

  教学重点:

  xx

  教学目标:

  1、2、3

  教学过程:

  一、谈话导入、揭示课题

  1、同学们,大自然是神奇的,今天,咱们去观察大自然中的一种神奇的植物(出示实物)知道这是什么植物吗?

  2、板:爬山虎 指导书写:虎

  3、今天,我们就来学习叶圣淘爷爷写的一篇文章(补充课题)读题,质疑。

  师:读了这个课题,你想知道什么?

  二、初渎课文、整体感知

  1、学生自由朗读全文,注意了要读准字音、读通课文,难读的地方多读几次。

  2、检查自学情况:

  (1)出示生字词

  均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 蛟龙 痕迹 逐渐

  (认读、动作表示“重叠”,实物指出“叶柄”,给“逐渐”说个近义词,课文中把什么比作“蜗牛的触角、蛟龙的爪子”)

  (2)书写指导:“均匀”、“叠”

  (3)出示一组词语:

  嫩茎 嫩叶 嫩红 嫩绿(区分“嫩”的不同意思)

  2、 指名分节读课文,教师随机指导。

  3、 想想哪些自然段写了爬山虎的脚?(学生找出写脚的3—5节)

  三、学习爬山虎的“脚”

  1、 学习第三自然段

  (1)自由读,划出写脚的句子,与同桌讨论讨论从哪几个方面写脚。

  板书:位置 样子 颜色

  (2)引读句子。

  (3)你平时注意过爬山虎的脚吗?那么作者怎么知道的呢?(观察)你从哪个词知道?

  (4)让我们一起去看看爬山虎的脚吧

  (课件演示动画)

  (5)一个比喻句:“每根细丝像蜗牛的触角”。体会语言的生动与准确,也体现出作者观察的细致。

  (6)说话练习:看画面介绍爬山虎的脚。(自由说——指名说)

  2、 学习第四自然段

  (1) 多有趣的脚,那它又有怎样独特的本领呢?想不想看看

  (课件演示动画)

  (2)自由读第四节,找出爬的动作词。

  ①抓住动作词:触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。)

  ②和同桌交流交流说一说爬山虎是怎样向上爬的。集体交流,老师配以图示(课件出示)

  ③同桌演一演爬的过程,也可以画一画。

  3、学习第五自然段

  (1)爬山虎的“脚”与墙有什么关系呢?

  引读第五小节

  (2)触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?

  对比学习:没触着墙……萎了,没有痕迹

  触着墙的……变成灰色,相当牢固

  四、总结全文、悬念引导

  通过本节课的学习,我相信同学们对爬山虎已经产生了浓厚的兴趣,课外再收集一些爬山虎的资料,也可以去观察校园旁边的爬山虎,下节课我们来作《爬山虎的自述》。

  均匀 重叠 空隙 叶柄

  触角 蛟龙 痕迹 逐渐

  嫩茎 嫩叶 嫩红 嫩绿

爬山虎的脚第二课时教案4

  导入:

  上节课老师要求大家观察爬山虎并作记录,下面就请几位同学读一读自己的观察记录。

  1.读记录并说一说和作者的观察有何相同和不同。

  2.对比作者的描写,集体评议大家的描写。

  体会词语、品读句子、演说特点

  句子一:(爬山虎的叶子)

  那些叶子绿的那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺的那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点空隙。

  1.反复朗读,找出能展现爬山虎叶子特点的词语。

  2.讲一讲自己有什么感受,并说一说这些词为什么用得恰当。

  3.带着理解和感悟仔细品读。

  句子二:(爬山虎的脚)

  爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的的方,反面伸出六七根枝状的细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。

  1.讨论回答:这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。

  2.从叶柄、六七根等词语中你感受到了什么。

  (观察仔细认真,描写准确生动。)

  3.以我是爬山虎的脚为题,向大家演示自己的特征。

  画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。

  1.边读边画出描写爬山虎动作的词语,并试着换一换这些词语,然后集体评议、对比优劣。

  2.指名在班上说一说,可以边说边在黑板上图示。

  3.同位之间把爬山虎爬墙的过程按顺序说一说,感悟作者是怎样把意思写清楚的。

  听读思考

  1.听老师范读最后两个自然段,思考后回答。

  爬山虎的脚在触墙前后有什么变化?爬山虎的生长与墙有什么关系?

  2.小组交流探讨。

  读阅读链接

  读一读阅读链接,说说自己的'体会。

  谈启示、说方法

  1.结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。

  (可提示学生从作者的观察顺序、作者的观察方法、文章围绕一方法和时时留心观察周围事物的习惯这些方面去谈。)

  小练笔

  1.观察一种植物,按一定的顺序写下来。

  深入领悟观察和写作的方法

爬山虎的脚第二课时教案5

  一、情境导入,预习交流(3)

  1. 出示图片,你们知道这是什么了吗?(指名:爬山虎)今天我们就继续学习第六课《爬山虎的脚》。(板书题目,齐读)

  2. 上节课我们了解了爬山虎的什么?(生答:叶子)有什么特点?(生答:绿 均匀)。(师随机板书)

  3. 这一墙的爬山虎美不美?(美)让我们一起来美美地读一读。(齐读第二自然段)

  1.你们知道爬山虎的叶子长得这样茂盛,这么美是因为爬山虎哪个部位的功劳吗?(爬山虎的脚)是的,今天我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。

  二、自主阅读,导学问难(6-8)

  1.出示自学提示,指名读一读。教师讲解自学方法及要求。(a.带着问题默读课文3-5自然段。b.找出相关语句,圈出重点词语并在空白处用简练的话进行概括)

  2.生默读课文,进行自主学习。

  3.同学们刚才自学的非常认真,下面咱们就来小组讨论讨论。(小组讨论,综合答案)

  三、互动研究,精读体验

  (一)第三自然段(12)

  师:先来看看第一个问题:小组代表汇报

  1.(1)交流脚的位置,相机板书:茎上长叶柄的反面。同时强调“反面” (a.你从哪句话找到的?(你能读读这句话吗?)B.再读这句话,继续寻找答案b.其他组补充)

  (2)(师板书)注意“茎”和“柄”的写法,茎字为上下结构,捺要变为点,“柄”是左右结构,注意左窄右宽。(师板书,生注意观察并练写:“茎上长叶柄的反面”)

  2.(1)交流脚的样子,相机板书:枝状的六七根细丝。同时强调“枝状”“细丝”(学法同上)

  (2)蜗牛的触角有什么特点?(指名说说)说明此时爬山虎的脚(很柔软)

  3.交流脚的颜色,相机板书:嫩红

  4.师总结:脚的位置、形状、颜色,那就是它的特征。谁能用自己的话总结一下爬山虎的特征。(随学生复述,师指板书:脚的位置、形状、颜色)

  5.爬山虎的脚引人注意吗?(生答:不引人注意),所以叶圣陶老爷爷说以前也没注意到爬山虎的脚。现在他能把爬山虎的脚描写的那么形象、准确是因为他这次(认真观察)了。

  (二)学习第四自然段。(15)

  1.师:下面咱们再来看看第二个问题。爬山虎的脚是怎样往上爬的呢?(指名小组代表读描写往上爬的句子)

  2.师:请同学们自己也读一读这个句子,在表示向上爬的动作的词语下面画“▲”,体会爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的。

  3.请一生反馈(触、巴、拉、贴),相机板书:触、巴、拉、贴。

  4.你是怎样理解“触 巴 拉 贴”这几个动作的呢?还记得我们帮助理解词语的几个方法吗?(结合上下文、查字典、结合生活实际,位置互换进行比较)现在就请每个小组选取一种方法再来体会体会爬山虎向上爬的过程。

  5.小组讨论,进行汇报。

  (1)用什么方法理解词语

  (2)阐述小组的理解(体会触、巴、拉用力的程度逐渐加深,“拉”用力向上的状态)

  (3)从爬山虎向上爬的过程中体会到了什么?(作者认真细致的观察,用词的精准,爬山虎的脚的重要作用,爬山虎顽强向上的生长状态)

  (4)带着理解读一读这几句话。

  教师小结:是呀,从爬山虎向上爬墙的过程我们不仅感受到了作者用词之精准,更感受到了爬山虎的脚的重要作用以及它顽强向上的生长状态。狂风大作阻挡不了爬山虎的脚向上爬的脚步,他的脚——(接读),暴雨来临依然阻止不了它,它的脚——(接读)。看着这样坚韧的爬山虎的脚,你们佩不佩服?让我们读出对它的敬佩 。

  6.(1)作者开始将爬山虎的脚比作了蜗牛的触角,现在它比作了什么?他们有什么不同?(体会爬山虎的脚有力,能紧紧的抓住墙壁,一脚一脚向上爬),所以它才能(牢固)地紧贴在墙上。

  (2)谁愿意再读一读这句话,读出爬山虎脚的坚韧、有力!(指名读,男生读)

  7.爬山虎就是这样(一脚一脚)向上爬的。

  (1)现在,你们对爬山虎的脚怎么爬墙是不是有了更深刻的认识?那老师能不能把一脚一脚换成“一步一步”呢?(不能)为什么?

  结合壁虎向上爬的样子体会:爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬,而是长一只脚就巴住墙,越往高处爬,就要不断地长出新脚。

  (2)师总结:同学们,叶圣陶老先生的用词多妙呀,既写出了爬山虎的脚是怎样向上爬的,又写出了它坚韧向上的精神。

  8.你们喜欢这样的爬山虎吗?请你自己再充满感情的读一读,争取把这段积累下来(生自主背诵)

  9.结合板书一起背诵

  (三)学习第五自然段

  师:同学们,爬山虎能够一脚一脚向上爬的前提是?(触到墙),那么没有触到墙的呢?(生答:不几天就“萎了”)

  师:是的',本来是不大会引起我们注意的植物。但叶圣陶陶爷爷却写的那么生动形象,这是什么原因呢?

  生:(观察细致,抓住事物的特征)

  四、拓展延伸,综合实践(2)

  同学们,文章主要写的是爬山虎的(脚),题目也是爬山虎的脚,可是作者为什么先写它的叶子呢?一墙令人看着舒服、好看得很的叶子与脚有什么关系呢?(指名说说)

  师小结:这是一种由远及近的描写顺序,作者在这里先写了叶子,不仅给下文写脚做了铺垫,二这一墙美丽的爬山虎叶子,更加衬托了爬山虎的脚起到的重要作用。你们看,叶圣陶老先生不愧是个名家,他含蓄得自然,铺垫得巧妙,你们写文章要学习这种写作手法啊!

  五、反馈总结,感悟收获(3)

  1.通过今天的课你有什么收获?(指名说说)

  2.师总结:叶圣陶先生仔细观察、抓住事物特征进行描写非常值得我们学习。

  3.请你带着对爬山虎的喜爱之情,对爬山虎的脚的敬佩之情再来美美的读一读课文。(机动)

  六、作业设计

  1.再次读一读课文,背诵你喜欢的段落。

  2.选择一种你喜欢的植物或花卉,观察它的形状、颜色等特点,写一写。

  板书设计:

  6.爬山虎的脚

  位置:茎上长叶柄的反面

  形状:枝状的六七根细丝

  颜色:嫩红

  爬 触→巴→拉、贴(牢固)

爬山虎的脚第二课时教案6

  一、回忆导入

  1、读词:请同学们轮读上节课的词语。每生读一个词。

  2、回忆上节课内容:上节课我们重点学习了第二段,我们来试着背诵第二段,不会背的可以看书读。

  3、回忆大问题:我们来看一看大问题。谁愿意读给大家听?(指生读)

  4、导入:上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点,这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速浏览课文,找到上节课圈画的有关脚的特点和怎样爬的句子,读一读,体会体会。

  二、品词析句,解决问题。

  一)、学习脚的特点。

  师导语:好,下面我们来学习爬山虎脚的特点。(板书脚)谁来告诉我们,你划了哪一段的哪一句,写了爬山虎的脚的什么特点?

  1、学生汇报

  1)、我画的是第三段的第三句“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。(板书茎上)

  师导语:是的。还有吗?

  2)、我画的第三段第四句“茎上长叶柄地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的形状。(板书细丝)

  师导语:啊,原来爬山虎的脚是六七根细丝,长在茎上叶柄的反面。还有吗?

  3)、我画的是第三段的第五句“细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。”写出了脚的颜色。 导语:嗯,脚的颜色也是嫩红的。

  2、点拨写法

  1)、教师出示对比阅读的句子:(爬山虎的脚长在茎上长叶柄的.反面,是伸出的六七根细丝,颜色也是嫩红的。)同学们看老师这里也有一段描写,对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句,哪个好,好在哪?

  2)、学生说写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝,还写出了像蜗牛的触角。很具体,很生动。

  教师点拨:是的,通过上节课的学习,同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察,不仅如此,他还善于运用了生动具体的描写,为我们展示了爬山虎脚的特点的,这种写法也是我们应该学习的。(板书具体)

  3、指导朗读背诵。

  1)、出示图画:同学们看图,你认为爬山虎的脚怎么样?(学生说感觉怎么样。)那你就朗读一下这三句,表达一下吧。(三个学生读)

  2)指导背诵:现在,你已经知道爬山虎脚的特点了吗?看着图片给你的同桌介绍一下。

  3)、不看图会说吗?大家齐说。

  导语:这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的?我们接着来学习。(板书爬)

  二)、学习爬山虎是怎样爬的。

  导语:谁来给我们读一读你画的句子。

  1、找学生读第四段第一第二句:大家认真听一听,我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。

  2、请学生再读第四段第一第二句,找出能够表现爬的过程的词语,再体会一下爬的过程。

  3、学生汇报,教师板书触、巴、弯、拉、紧贴、爬。

  4、演示爬的过程:同学们看这些动词,再拿出事先老师给你们的图纸,跟老师一起来把这

  几个动词表示的动作画出来。

  1)、师生一起一边说一边画。

  导语:爬山虎就是这样长出一段茎,就长一片叶子,然后长出一只脚,接着

  2)师生一起一边说一边画。

  导语:爬山虎就是这样长出一段茎,就长一片叶子,然后长出一只脚,接着

  3)学生说,老师画。

  导语:爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎,就长一片叶子,然后长出一只脚往上爬,所以他的叶子很均匀,没有重叠的。着也体现了爬山虎的聪明,均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。

  5、理解动词之间的关系:同学们再看看这些动词,他们的顺序能互换吗?他们之间有什么关系呢?

  师讲解:这些词是有先后顺序的,不能互换,他们之间也存在着因果关系,比如,正是细丝由直变弯曲,缩短了茎与墙的距离,产生了拉力,才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲,就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词,准确地写出了爬山虎爬的过程,这种准确表达的方法,也是我们应该学习的。

  学习最后一段:爬山虎的脚还有哪些特点呢?谁来告诉我们,没触着墙的脚怎么样了?(萎了)触着墙的呢?(变成灰色,牢固地巴住墙。)

  师指板书点拨:通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程,第五段脚的变化,你知道,叶圣陶爷爷的观察是一时的吗?(不是)是的,叶圣陶爷爷懂得连续的观察,才为我们展示了这么可爱的爬山虎。

  三、归纳概括

  导语:同学们看着板书,通过这节课的学习,你有什么收获?

  1、更加了解了爬山虎的特点,和怎样爬的。

  2、准确生动形象的表达、

  3、按顺序表达。(引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分,是按照一定的顺序表达的)。

  4、仔细观察,继续观察的方法。(问:知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象,生动吗?(靠的是仔细观察)仅仅是一时的观察吗?

  5、学生抄写表达方法。

  6、读“阅读链接”,体会观察,记录的好处。

  师点拨:观察是思维的触角,是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯,这样,我们会终生受益的。

  四、巩固应用。

  提出练笔要求:我们已经知道爬山虎的特点了,你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”?我们可以这样的顺序写:我的名字叫爬山虎,我长在??。我的叶子的特点是??。我的脚的特点是??。我爬的时候,脚先??,然后??,最后??。

  为了节省时间,每一个小组写一处。分别找各小组汇报。

  五、 拓展创新

  同学们,世间万物丰富多彩、美不胜收,而且有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察,就能发现许多大自然的奥秘。想知道吗?那就赶快行动吧。回家观察自己感兴趣的动植物,做记录。也可以让妈妈帮忙泡豆子,看看他们有什么变化。

  板书设计

  6 爬山虎的脚

  叶 嫩红—嫩绿 新鲜 准确

  生动

  朝下均匀无叠无隙 具体 波纹 好看

  脚 茎上 叶柄反面 按顺序 细丝

  嫩红

  爬巴、弯、拉、紧贴、爬仔细观察, 连续观察

爬山虎的脚第二课时教案7

  教学目标

  (1)知识和技能方向。

  ①学习本课的生字新词。

  ②学习作者细致观察的方法,了解作者是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清楚的。

  ③朗读课文。

  (2)能力方面

  培养学生的观察能力,理解能力和言语表达的能力。

  (3)思想品德方面

  通过本课的学习,使学生受到热爱大自然的教育,陶冶美的情趣,热爱生活,做个有心人。

  教学重难点

  (1)通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。

  (2)学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。

  教学重难点过程

  引入语:同学们,大自然是神奇的,你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物——爬山虎。读课题。

  一、请同学们看实物。

  1、你看到了什么?

  2、有什么特点?

  3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?

  4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。

  5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?

  6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作,你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?

  7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句,学生补充后半句的读法,也可以男女生分组读,让学生充分感受爬山虎叶子的美。

  8、作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法,养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙,这跟它的脚有密切的联系,爬山虎的脚又是什么样的呢?

  二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察:

  a、脚的样子;

  b、脚的形状;

  c、颜色

  1、谁来告诉老师你观察的结果。

  2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。

  3、你还有什么不明白的地方吗?

  4、根据自己的观察和学习,请画出爬山虎的脚,看谁画得最好。

  5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)

  因为作者注意了,所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领,想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

  三、根据以下几个方面自己分组学习,看哪一些同学学得认真,学得更快。(老师巡视)

  a、找出爬山虎爬的句子来;

  b、找出爬的动作词;

  c、自己演示爬的过程(怎样爬)。

  1、谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见,其它学生补充,教师充分表扬)

  2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?

  你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)

  3、你们想知道究竟怎么爬的吗?

  4、你们知道答案了吗?谁正确?

  5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的'?

  它不只往上爬,还往左爬,右爬,爬满整个墙,所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过,一墙的叶子就漾起波纹,好看的很”。真是会读书的孩子,懂得运用联系上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?

  四、学习第五自然段。

  1、学完了这段,你知道了什么?(自由说)

  (没触着墙的脚萎了,触着墙的牢固,脚与墙有密切关系。)

  2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)

  作者运用了首尾照应的方法,使文章的结构显得更加完整,把一自然段和第五自然段读一读。

  五、发散思维。

  1、学了这课,你知道了些什么?

  2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物)

  3、生活中,还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)说说你它们的特点,好吗?(学生说)

爬山虎的脚第二课时教案8

  教学要求:

  1、认识了解爬山虎的脚。

  2、学习抓关键词、句理解课文内容的方法。

  3、学习积累方法

  教学过程:

  一、引入:

  通过上节课的学习,我们认识了爬山虎的叶子,谁来说说,爬山虎的叶子有什么特点?

  对,美是爬山虎叶的特点,那么爬山虎脚又有哪些与众不同呢?这节课我们一起来分析研究一下。

  二、整体感知3—5自然段。

  1、默读3—5自然段,思考:叶老爷爷是从哪山几个方面来介绍爬山虎的脚的?

  (脚的特点、怎么爬、脚的变化)

  2、交代学习方法:下面,我们来具体学习这几个自然段。第三自然段老师带着大家一起讨论学习,第四自然段请孩子们分组讨论学习,第五自然段请孩子们自己学,有信心学好吗?

  三、学习第三自然段。

  1、分组观察爬山虎的脚。(实物)

  2、生汇报观察结果。(结合出现爬山虎脚的图片)

  3、那么,叶老爷爷是怎样描写爬山虎脚的,请孩子们迅速读读课文3自然段。然后用(~~~~)勾划出描写爬山虎脚的关键句子。

  4、指名回答:(多媒体出示)“爬山虎的脚长在茎上——————这就是爬山虎的脚。”

  那么,这个关键句子中你认为哪些词是关键词,为什么?

  茎上、反面——脚的.位置

  枝状、细丝——脚的形状

  细丝是怎样的?(出示蜗牛和细丝的图片)

  六七根—————脚的数量

  嫩红——脚的颜色

  5、小结:在这里,叶老爷爷通过细致的观察,紧紧抓住爬山虎脚生长的位置、颜色、数量、形状。通过具体的数量词,准确的比喻把爬山虎的脚写得非常清楚明白,使我们认识了解了爬山虎那与众不同的脚。让我们再读读这几句话,体会一下叶老爷爷对爬山虎脚的准确描述。(自读、指名读、齐读)

  四、学习第四自然段。

  1、交代学习要求:刚才,我们通过抓关键句、关键词的方法认识了爬山虎脚的特点,下面,让我们用同样的方法来分小组学习第四自然段,看看爬山虎是怎样爬的?

  2、出示学习要求:

  (1)、读一读。

  (2)、勾一勾。(~~~~关键句,~~~~关键词)

  (3)、说一说。(抓住关键句,关键词说说爬山虎是怎样爬的?)

  3、生分小组学习。

  4、汇报交流。

  (1)、指名回答关键句。

  (2)、出示关键句“爬山虎的脚———————爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。”

  (3)、指名说出关键词:触、变、巴、拉、贴

  (4)、根据关键词说说爬山虎是怎样爬的,再用手演示爬山虎是怎样爬的。

  (5)、课堂练习:填关键词。

  (6)、小结:爬山虎的脚并不象动物的脚那样交替爬行,而是长一只脚巴住墙,再长一只脚再巴住墙,所以,书上说,爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

  五、学习第五自然段。

  1、刚才孩子们学得很好,下面我们就要自已抓住关键句和关键词来学习第五自然段,看看爬山虎的脚有几种变化,分别是什么?

  2、生自读课文,勾划,批注。

  3、指名回答。

  脚的变化:触着墙的,灰牢;没触着墙的,萎。

  4、再读读这一段,体会一下爬山虎脚的变化。

  六、欣赏录像

  刚才,我们随着叶老爷爷一起认识了爬山虎刚长出来的脚,正在爬行的脚,触着墙的脚,没触着墙的脚,你们还想再次欣赏一下这与众不同的脚吗,好,请看录像。

  七、多么可爱的脚,多么与众不同的脚,多么充满生命力的脚,你们想把它画下来吗?

  (生画爬山虎的脚)

  八、学生自由积累(背书,摘抄)

  九、总结:

  今天这堂课大家完成得很好,希望大家在以后的学习中多读书,读好书,时时处处做生活的有心人,把你所看到的、听到的优美词句随时记录下来,相信你们以后的作文一定能同叶老爷爷一样棒。

爬山虎的脚第二课时教案9

  学习目标:

  1、了解爬山虎的特点,学习作者观察和表达的方法,养成留心观察周围事物的习惯和能力。

  2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。

  课前准备:

  1、教学挂图。

  2、爬山虎的实物。

  3、词语卡片,句子条。

  教学过程:

  一、复习旧课,导入新课。

  师:上节课,我们已经初读了课文,认读了本课的生字、词,不知道你们记得怎么样了,这节课老师来报一下听写,大家说好不好啊!

  生:齐答(好)。

  师报听写(引人注意均匀重叠空隙叶柄触角痕迹逐渐休想)

  师出示词语。同学们对照,做错了的下课改正。

  师:昨天,我们欣赏了爬山虎的叶子,我们一起来回忆一下作者是从哪几个方面来介绍爬山虎的叶子的?(出示挂图,生看图回答)

  生:叶子的顏色、叶子的排序。

  生齐读课文第二自然段。

  师:课文第二自然段围绕叶子的特点写得非常具体,无论是叶子的顏色,还是静态的叶子、动态的叶子,都给人以美的享受,但文章却不是以爬山虎的'叶子为题,而是以爬山虎的脚(板书课题)作为题目,那么爬山虎的脚又有什么更吸引我们的地方呢?下面老师想请三个同学起来读一下课文的3、4、5自然段。其它同学认真听。

  生读课文,其它同学认真听。边听边思考这几段写的是什么?

  读完后请同学评评。

  二、合作探究,深入研读。

  (一)研究第三自然段。

  1、爬山虎的脚长在什么地方,它是什么样子的?默读课文,用“---------”画出写脚的句子。

  2、学生汇报。出示句子,生齐读句子。

  3、出示爬山虎的枝条——

  师:是啊,阳光晒不蔫它,风雨撼不动它,爬山虎以它那盎然的生机,给我们的城市、乡村增添了无数绿色,给人们带来了无尽的好心情。请看,这就是“爬山虎”,我们让它也长在我们教室的墙壁上(师请学生演示,学生发现它很难“长”在墙壁上,一脸的疑惑)

  师:(也一脸的疑惑)咦,爬山虎顾名思议会爬,而且它一旦爬了上去,就会很难把它扯下来,是什么东西帮了它的忙?

  生:爬山虎的脚。

  师:(拿着那根爬山虎)假如这根爬山虎没有被剪下来,它的脚一定能帮它爬上这块墙壁了。

  生纷纷点头,表示赞同。

  师:正因为有了脚,爬山虎才能很快地爬上好几米的高墙;正因为有了脚,爬山虎才不怕风吹雨打,牢牢地在高墙上扎根。此时此时此刻,你感受到了爬山虎的脚的什么?你想用什么词赞一赞它?

  生:爬山虎的脚真厉害!

  生:爬山虎的脚真神奇!

  师:爬山虎的脚这么神奇,我们一起再来用神奇的语气来读一读这段话吧!

  生齐读。

  (二)研讨第四自然段。

  1、师:爬山虎是怎样向上爬的?以自己喜欢的方式来读,找出能直接回答这个问题的句子。

  2、学生汇报:爬山虎是这样一脚一脚向上爬的。

  质疑:“这样”究竟是怎样?

  4、出示句子,用“----”画出动词。

  5、谁来当爬山虎演一演?讨论,推荐一名代表上台表演,评议。

  6、你们有什么问题要问爬山虎吗?

  7、抓住动作词读好这两句。个别读,齐读。

  8、爬山虎就是这样一脚一脚地向上爬。“一脚一脚”能换成别的词吗?

  讨论。小组汇报。

  9、这段话中,你们还有不明白的地方吗?

  10、齐读。

  (三)研读第五自然段。

  1、读课文,用“如果——就——”说说你的发现。

爬山虎的脚第二课时教案10

  教学目标

  有感情地朗读课文,了解爬山虎的特点。

  学习作者观察方法和表达方法,培养留心观察周围事物的能力。

  教具准备

  课件、两株爬山虎

  教学设计

  导入( )分钟

  一、复习导入

  上节课,我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文,并从课文第1自然段中,知道了爬山虎的生长特点。

  这节课,我们继续学习这篇课文。大声齐读课题。

  【设计意图:回顾上节课的知识,引起学生的兴趣。】  新课教学( )分钟

  二、研读第2自然段

  教师范读课文,学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?(教师板书:位置 颜色 样子)

  学生交流,教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示):

  爬山虎叶子生长的位置:____________。

  刚长出来的叶子的颜色:____________。

  长大了叶子的颜色:____________。

  叶子的样子:____________。

  (教师板书:墙上 嫩红 嫩绿 朝下、均匀、不留一点空隙)

  指导朗读:读出美感来。

  【设计意图:提出问题,让大家一起讨论,解决问题,有助于理解课文。】

  三、研读第3、4、5自然段,交流体会。

  请同学们继续默读文中第3、4、5自然段,思考:爬山虎的脚有什么独到之处?

  汇报交流。

  师:首先我们一起交流第3自然段。你读懂了什么?

  (1)结合插图,爬山虎的脚的样子很独特。

  出示文中的句子。

  “爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的`触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。”

  师:如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山虎的脚,你发现作者是从哪些方面观察爬山虎的脚的?(引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运用比喻句显得更生动、形象。)

  b:用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。

  (教师板书:茎上 如新叶 细丝 像触角)

  c:过渡:来,我们边跟着画面边读这段话,同学们读横线上的句子。

  d:出示画面:指导朗读这个句子,加深体会。(老师引读)

  小结:这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。你们知道爬山虎更独特之处是什么吗?

  (2)爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

  a:问:爬山虎是怎样往上爬的?

  b:“这样”是指什么?学生复述自己画的句子。再联系前文学过的第2自然段,你的眼前仿佛出现了。读……

  c:想看到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗?(请你睁大眼睛来看)

  d:自由朗读描写爬山虎向上爬的句子,并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。(教师板书:触、变成、巴住、拉、贴)

  小结:原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的,有一股不断向上的攀爬劲呀!

  【设计意图:通过朗读,感受爬山虎脚的美。】

  生齐读。

  指导朗读:注意动词稍微读重点。

  在这里,叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物的方法,那就是拿我们熟悉的事物来作比较。

  师:老师上课前在校园的东墙边采集了两根爬山虎,你来说说从它们的颜色去观察可以推断什么?老师这里有道作业练习,需要大家去探索。小组结合文章第五自然段的内容自由讨论。

  (3)爬山虎“脚巴在墙上相当牢固”。

  小结:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”课外让我们到校园的东墙边,去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样,也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼,去观察,去发现,好吗?

  四、联系生活,感悟方法。

  你要向叶圣陶爷爷习什么?(留心细致地观察周围的事物)

  总结。罗丹也说过:“这个世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”今天让我们用一双慧眼,去观察,去发现。

  课堂小结及拓展延伸( )分钟

  五、积累运用,提升语言。

  有感情地朗读课文,抄写优美的词句。

  课外练笔。

  请你仔细观察一种攀爬植物(如:葡萄、牵牛花等),仿照课文写一写,内容要具体,语言要通顺。

  【设计意图:有助于学会运用抓住事物特征,把意思写清楚的写作方法。】

  板书内容

  课堂作业新设计

  一、比一比,组词语。

  隙( ) 嫩( ) 舒( ) 茎( )

  占( ) 瞧( ) 柄( ) 叠( )

  二、说出下列句子运用的修辞方法。

  每根细丝像蜗牛的触角。( )

  我会仿写:__________________________________

  微风中柳树正在向人们展示那美丽的腰肢。

  我会仿写:__________________________________

  三、我会填。

  嫩绿的 嫩红的

  爬山虎刚长出来的叶子是____________,不几天叶子长大,就变成____________。

  【答案】

  一、空隙 占有 嫩绿 瞧见 舒展 叶柄 茎叶 重叠

  二、 比喻句 弯弯的月亮像小船。

  拟人句 鸟儿们在欢快地歌唱。

  三、嫩红的;嫩绿的

  教学反思

  本课的教学让我收获颇多,首先我从中感受到要充分信任学生,把课堂和自xx还给学生,把读书和说话权还给学生,让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑,这样既可以培养学生自主学习的能力,又让学生改变被动学习的坏习惯,真正成为学习的主人。与此同时,利用多媒体创设情境,突出重点、突破难点。在读懂内容的基础上,再进行相应的小练笔,使课文中的观察和写作知识实现迁移,获得了良好的教学效果。

  为了培养学生自主学习的意识和习惯,激发他们的兴趣,我以与学生亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究的欲望。请小老师带读生字,让他们选择自己喜欢的自然段,可以和小伙伴一起学习,给他们充分读、思考的时间,都体现了“以人为本”的教学思想,突出了学生的主体地位,让他们真正成为课堂学习的主人。

  再现过程,突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的?这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上,找准时机恰当地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程,这些形象直观的画面,学生很轻松地理解了难点,达到了水到渠成的效果。

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