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《去年的树》教案最新

时间：2024-06-24 10:11:16 教案我要投稿

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《去年的树》教案最新

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《去年的树》教案最新，希望能够帮助到大家。

《去年的树》教案最新

《去年的树》教案最新1

　　成功之处：

　　1.以情导读，以读促悟，以悟激情。这篇文章中的对话较多，比较适宜学生分角色朗读，我力求通过多种形式的读，创设情境，引领学生深入童话中的角色，体会角色的情感世界，把学生真正带入文本的情境中。如我逐步引导学生揣摩课文中小鸟的三次问话的语气，用多次换角色的`方法来朗读，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛。渐渐地，学生们走进了这对形影不离的好朋友之中，把握了读的感情基调，让学生在反复的朗读中一步一步地深化情感。看着学生的表情变得着急、担心、难过时，我知道故事已进入他们的内心深处。

　　2.“珍视学生独特的感受。”文章略去了鸟儿在寻找朋友过程中和面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想像空间。我在教学中引导学生想象，进行了补白。既然是想象，就没有标准答案。我珍视学生的独特感受，积极地肯定，鼓励他们。如最后的小练笔，我想学生一定有很多话想说（想对谁说），就让他们把自己想说的写下来并进行了交流。学生们有赞美、安慰小鸟的，有对伐木人提建议的，还有对作者说希望有圆满结局的……我想这是学生对文本的解读。

　　不足之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。

《去年的树》教案最新2

　　教学目标

　　知识与能力：1.认识并会写本课生字；2.初步学习概括文章主要内容；

　　3.读通课文，品味重点词句；4.多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。

　　过程与方法：通过捕捉人物角色，想象串联画面的方法概括课文内容。

　　情感态度价值观：体会和懂得信守诺言，珍惜朋友之间的情意；体会人、动物、环境之间的和谐发展。

　　教学重点和难点

　　重点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

　　难点：体会童话揭示的道理。

　　教学过程

　　一、引入揭题

　　利用歌曲《朋友》引入课题

　　二。检查生字

　　让学生读生字，提醒注意的字，师范写

　　（CAI融、剩、伐、煤及其生词）个别读一个后立刻齐读，四个生词；

　　三。自主读文，初步感知

　　1.学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；

　　2.概括课文内容（学生畅谈）

　　3.师指导捕捉人物角色，想象串联画面的方法概括课文内容：

　　鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，还答应__________________。

　　第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树_______________。

　　她四处寻访，问了______、_______和__________。

　　最后找到__________________,唱起了__________。

　　三、研读对话，体会小鸟的真情

　　1.师：让我们走进第一幅图画——鸟与树的图片

　　一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

　　师相机引导生读出树与鸟形影不离的语气。

　　2.读出鸟与树分别时的话：

　　“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”

　　“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”

　　师相机引导读出难分难舍的.感情

　　3.师过渡：正因为难分难舍所以鸟许下诺言，鸟儿等呀盼呀春天来了，可是树不见了！

　　默读5—14自然段，找出有关鸟儿对话的部分，在旁边写写自己的体会。

　　4.出示对话生交流体会，通过个别读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。

　　5.师相机引导鸟指导树师灯火时，小鸟师怎么做的的呢？

　　生读出语句谈体会

　　四、延伸拓展，自主发展

　　1.师引导体会本课所要懂得的道理：

　　2.有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。

　　3.小练笔；学生交流所写内容；

　　五。书目推荐：新美南吉的其他作品

　　板书：去年的树

　　守诺言重情谊

《去年的树》教案最新3

　活动目标：

　　1、感受故事中小鸟和大树之间的真挚情感。

　　2、萌生爱护树木的愿望。

　　3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　活动准备：

　　挂图第九号

　　活动过程：

　　一、看图讨论

　　出示挂图最后一幅：小鸟看着火光，流下泪水。

　　你看到了什么？小鸟怎么了？

　　小鸟为什么流泪呢？

　　二、欣赏故事

　　完整地欣赏故事

　　提问：

　　1、故事的名字叫什么？

　　2、故事里讲到了谁？

　　3、故事里的小鸟和谁是好朋友？

　　4、小鸟回来时，大树变成了什么？

　　三、逐幅出示挂图，讲述故事

　　1、小鸟为什么和大树是好朋友？小鸟离开大树时，大树说了什么？小鸟怎么说的？

　　2、春天，小鸟回来时看到了什么？树桩告诉小鸟大树到哪儿去了？

　　3、工厂的大门告诉小鸟大树变成了什么？

　　4、小姑娘又告诉小鸟什么？

　　5、最后小鸟找到大树了吗？大树变成了什么？

　　四、谈话活动“和树做朋友”

　　1、小鸟为什么哭？你喜欢大树吗？为什么？

　　2、大树不仅是小鸟的好朋友，也是人类的朋友，我们应该爱护树木。

　　活动反思：

　　语言活动《去年的树》是一篇拟人体童话，主要讲述一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

　　整个活动我主要通过三个方面来让幼儿理解故事。首先，活动一开始我先请有幼儿观看PPT主页《去年的树》，直接说出故事的名字？对于大班的孩子，很多孩子会识字。直接对故事题目的展开，既是激发对故事的.喜欢和期待，又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。通过教师的"口语讲述，肢体语言的动作，让幼儿第一遍欣赏故事，了解故事内容。当故事的讲到：树怎么不见了，只剩下树墩呢？我马上让幼儿猜测树到底发生了什么事？为故事的后半部分埋下伏笔，吸引幼儿入情入境。

《去年的树》教案最新4

　　设计意图：《去年的树》是朋友之间遵守约定的动人故事。选择了这则适合大班幼儿欣赏、学习的故事。在活动中注重以情感人、以情动人，引导幼儿体验小鸟的情感，感受小鸟的信守诺言，珍惜朋友之间的情谊而引起幼儿情感上的共鸣，使自己的心灵得到触动，并且渗透了初步的爱护树木教育。旨在从小培养幼儿诚实收信的优良品质。活动目标：1、理解故事内容，体验故事蕴涵温情。2、能大胆想象，乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。 3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。活动准备：1.动画片《去年的树》2.《去年的树》ppt、3.背景音乐二首。活动过程：一、谈话引题、引出活动。（出示图片一）激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。1、老师：今天带来一个故事（出示ppt：封面）认识字吗？（去年的树）故事的名称就是《去年的树》2、去年的树长的什么样子？（粗粗的、刚长树叶）那树上有谁呢？（鸟）。那树和小鸟之间发生了什么事情？让我们来听故事《去年的树》。二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。1、欣赏故事前半段（背景音乐一）2、故事讲到“树，不见了。只剩下树墩”时让幼儿猜想；树到底发生了什么事？3、欣赏故事后半段。（背景音乐二）4、提问故事主要内容：5、故事的名称是什么。故事中有谁？你听到故事里讲了什么？（让我们完整的欣赏故事一遍）三、看动画，完整欣赏故事。嗯，小朋友都讲得很好，那我们再来听一遍故事，听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。结合课件，引导幼儿进一步理解故事内容，从而体会故事蕴涵温情。四、（一）出示ppt图一提问：1、故事里谁和谁是好朋友？2、他们每天怎样开心地生活着？（谈到小鸟唱歌时，播放音效）3、后来小鸟问什么要离开树呢？4、临别前，树对鸟儿说了什么？5、鸟儿是怎么回答的？（全班幼儿跟说一遍鸟儿与树的对话）教师：恩、这是鸟儿对数的承诺，后来鸟儿有没有兑现自己的承诺呢。它有没有做到呢？（二）出示ppt图二提问：1、春天由来了，小鸟又回到这里找它的好朋友树来了，可是发生了什么事呢？2、小鸟问树墩什么？树墩怎样回答的？3、小鸟听完树墩的回答后，是怎样做的？（三）出示ppt图三提问：1、它向哪里飞去？2、它去问谁？3、门是怎么回答的？（四）出示ppt图四提问：1、接着，鸟儿又向哪里飞去了？2、在村子里它看到谁？3、它问小女孩什么？小女孩怎样回答？4、鸟儿听完小女孩的话后，睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，然后它是怎么做的？它为什么要唱歌给火焰听呢？6、小鸟唱完了歌，对着灯火又看了一会儿，它的心里想什么呢？教师小结：小鸟回来的时候，看到树没有了，心里很难过、伤心，其实，我们可以告诉小鸟，不用难过，树被砍了。但是它已经变成其它有用东西了，它还给我们人类带来了光明。所以树不但是鸟的好朋友，也是我们人类的好朋友。所以我们都应该保护树、爱护树、多种树。四、情感教育教师：你喜欢故事里的小鸟吗？为什么？小鸟对朋友真好啊，真守信用。那你们对待好朋友是不是也像小鸟一样呢？希望大家以后对待好朋友也像小鸟一样守信（是啊，我们答应朋友的事情，一定会做到。）五、结束部分小朋友拉着自己的好朋友出去玩游戏。活动反思：语言活动《去年的树》是一篇拟人体童话，主要讲述一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的`灯火。朋友不在了，友情还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。整个活动我主要通过三个方面来让幼儿理解故事。首先，活动一开始我先请有幼儿观看ppt主页《去年的树》，直接说出故事的名字？对于大班的孩子，很多孩子会识字。直接对故事题目的展开，既是激发对故事的喜欢和期待，又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。通过教师的口语讲述，肢体语言的动作，让幼儿第一遍欣赏故事，了解故事内容。当故事的讲到：树怎么不见了，只剩下树墩呢？我马上让幼儿猜测树到底发生了什么事？为故事的后半部分埋下伏笔，吸引幼儿入情入境。听完故事，通过提问：1、故事的名称，故事中有谁？发生了什么事？让幼儿回答出自己对故事的初步理解。在第二环节中，设计了让幼儿看动画片《去年的树》。动画片是幼儿的最爱。幼儿能在一边看一边的听的情况下，更能掌握故事中内容。之后，通过第三环节，幼儿一边根据教师的故事中的提问，一边看相应的ppt图片，逐步引导幼儿感知小鸟的三次问话的语气，并让幼儿多次来学说，体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛。这样，渐渐地，幼儿们在学说的过程中喜欢上了这对形影不离的好朋友之中，感受到了故事中小鸟和大树之间的真挚情感。在整个教学中我给幼儿创设了一个轻松愉悦的学习环境，努力营造和谐的师生对话环境，运用激励的语言、赞赏的眼神，激发他们热情和潜能。让幼儿的思路随着教师思路转，以大树和小鸟之间友情为切入口，让幼儿运用自己的头脑，放飞自己的想像。使幼儿的知识得以建构，情感得以丰赡，个性得以放飞，精神得以提升，人格得以完善，自我得以实现。课题组评析：蔡：虽然执教老师在设计教案里提问的语言挺明了，但在上课时紧张，说话就变得随意性，不够明了、简介。在活动中老师语言组织的条理性简介程度直接影响幼儿语言的运用。严：背景音乐太大声，影响故事的意境。王：幼儿学小鸟唱歌的声音有难度，也没必要。朱：大班幼儿口语表达能力已有一定的水平，有必要让幼儿学会说完整句，故事名称要让幼儿完整复述。蔡：这个故事主要讲述的是小鸟和大树一对好朋友之间信守诺言的故事，这个诺言表现在小鸟答应大树明年一定回来唱歌给大树听，因此在这一句要强调：“这是小鸟对大树的承诺”，为下面的小鸟找大树埋下伏笔。章：多媒体的使用要恰到好处，ppt只要3张就够，有几张ppt都没充分使用，只是蜻蜓点水的形式上地使用。刘：整个活动都是教师在讲，幼儿听，很冗长，沉闷、气氛不活跃。在各个环节应该多些师幼互动，可以以情感为导线，先从幼儿好朋友之间的情谊体验入手，设置情景：如：找好朋友—回忆说说他为什么是你的好朋友—然后将好朋友之间的情感体验迁移到故事中，在引导幼儿理解故事的过程中请幼儿扮演小鸟的角色，一起去寻找大树，这样幼儿对故事中好朋友友谊的理解会更深刻，在寻找中学习故事对话。

《去年的树》教案最新5

　　单位

　　单元

　　专题

　　童话

　　课型精读课文

　　任课教师课时2课时

　　从第1课时到第2课时

　　课题

　　11、去年的树

　　教学目标

　　1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。

　　2、分角色朗读课文。

　　理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。课文重点感情朗读训练点读说结合训练点

　　教学重点

　　理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

　　教学难点

　　理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

　　教学准备

　　1、生字、生字卡片。

　　2、有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。

　　预习提纲（见县下发预习提纲）

　　教

　　学

　　过

　　程

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的？

　　再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗？

　　2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。

　　二、成果展示：

　　1、认读词语

　　2、朗读课文

　　三、精讲点拨：

　　确立本文的阅读方法

　　1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。

　　2、画出写对话的句子。

　　指导朗读第一组对话

　　1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢？读一读。

　　2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景？想后再读一读。

　　3、组内练习朗读，注意读出感情来。

　　指名朗读。注意读出自己的个性。

　　读2～4组对话

　　1、学生分组练习

　　他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。

　　2、指名朗读，读后评价

　　那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢？我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。

　　3、扮演角色，体验感知

　　谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读)

　　朗读、想象，体悟主题

　　1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。

　　2、引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么？你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗？

　　四、拓展延伸：

　　五、系统总结：

　　我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”六、拓展活动：阅读《我的母亲》（节选），交流读后的感受。

　　二次备课如果我不是心情过急，可让学生走上讲台演绎对话，说感受，可能就会带动得好些，这是其一。其二，在小练笔得过程中，如果我能提示一些童话得写作特点，可能就会引导出一部分尖子能用童话式得语言丰富故事得内容，为学会童话奠定基础。

　　效果检测情况见县下发的效果检测题

　　教学反思本课是一个感人的童话故事，在四次的对话中展开了故事的情节，在通俗易懂的.语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。我在教学中主要抓住了四次的对话让学生品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。在教学的策略上，我围绕“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念，通过充分的时间让学生自主地读课文，鼓励学生质疑从而在自主读文的基础上理解句子以及童话中的意思、情节，如在自由读时，我让学生找出小鸟为了寻找好朋友所到过的地方，于是学生找出了从很远的地方——森林——山谷——村子的句子及词语，我随即板书，从这些句子、词语中也抓住了故事的情节，学生就会理解到小鸟千里迢迢、力尽艰辛找朋友的过程，理解到童话要表达的意思，体会到小鸟对友情珍惜的情感了；通过分角色朗读对话、演读故事的情节进一步体会思想感情，更是在这语言文字的演绎中，逐步感悟内化，使学生在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育，在这过程中，我发现学生有的语调高扬一点，有的稍低沉，有的边读边做动作，还有正象人们所说的真是“七情上脸了”，这些真情流露正是他们纯洁幼稚的童心对文本的独特理解和演绎；通过教学媒体创设情景的介入以及学生读悟后拓展想象让学生从神态、动作、心理活动等方面组织语言进行描述，既提升了学生的言语能力也让学生感悟童话中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。我觉得在本节课的教学中，我是收获较大的，但毕竟我教学经验尚浅，同时真的是课堂教学是一门艺术。