- 相关推荐
《中学化学教学研究与教研论文写作研修活动》学习培训心得体会
在学习和工作的日常里,大家一定都接触过论文吧,论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。那要怎么写好论文呢?下面是小编收集整理的《中学化学教学研究与教研论文写作研修活动》学习培训心得体会,欢迎阅读与收藏。
《中学化学教学研究与教研论文写作研修活动》是一场高质量的学习培训,既有指导意义,又有可借鉴性,给了我很多启发和反思。正如白建娥老师所说,教学和研究室一线教师日常工作的两条主线,论文是教学、研究的自然结晶,要写出鲜活的论文,上好课是基础,会研究是关键,这样的论点直击我这样一线教师之心。白老师从写的素材(写什么)、写的方法(如何写)和写的准备(怎样做)三个方面来谈如何将教学和研究转化为论文。案例1《高三有机复习过程中“学生讲题”模式实践》的介绍,白老师阐述了她考虑的弊端,学生讲题节奏慢,重点不突出;学生讲解不够清晰;学生参与度不够,不够专注;优等生觉得浪费时间等,又针对性地提出复习课让学生讲题的可行性,学生讲题有利于思维外显,利于诊断和着力;可以多角度、多层次挖掘;有利于创造机会,帮助学生树立自信;有利引入竞争,调动复习的积极性。
选取那些基本功过硬、表达清晰的同学为代表,给后面的同学树立榜样,这样的“小策略”以及让学生讲题的复习思路,在20xx届高三《物质结构与性质》复习模块,我也采用过,针对每一次周练和月考试题中的《选3》试题,我都让学生轮流讲题,为了提高效率,让学生先讲给我听,把需要拓展的内容提炼出来,让讲题者再重点准备一下。那一届高三《选3》得分率普通很高,应该很大程度归功于这样的模式,人人都在参与。但是就是和名师采用了一样的模式,收效也是良好的,我却缺乏教研的敏锐性,没有将其及时转化教研成果,也并没有继续推广使用下去。所以在听到白老师讲述的一些自己的处理细节时,我惊讶的是自己曾经和名师的行为路径如此接近,惊讶之余更多的就是反思,教学研究经验的不足,也让自己错失了很多将优秀课例转化为教研论文的机会,同时教研理论研究的不足,没有给我自己的课堂带来足够的方向和理论的支撑,使得自己的课堂不够有特色,有深度。我在知网以“白建娥”为作者关键词进行搜索,发现相关论文多达54篇,不得不佩服有如此高产高质量输出的白老师,而文章内容大都集中在教学设计、教学策略研究等一线教学资源上,来自于教学,提炼于教学。
在聆听学习课程的过程中,我体会到,教研论文对于教学实践的指导意义,教育理论必须与教学实践互相融通,才能成就一篇优秀的教研论文,同时也只有对教学研究经验的不断提炼和提升,才能成就一节优秀的教学课堂。教学改革和信息技术的发展为科研论文提供了源泉,同时科研论文为教学改革提供了方向和理论支撑,两者相互转化,互相促进,互相发展。
在新课改来临的今天,在以学生核心素养为教学目标的今天,教师自当因时而动,因势而变,主动求变,适应新课程新教材对教师提出的要求,以孜孜不倦的态度面对知识,保持学习力,发展学习力,善于借助已有研究指导教学实践及教学研究,敢于在教学实践中增进教学技能,成就学生的同时,也要成就自我。