语文教案(合集7篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、边读边体会夏夜的美，感受小伙伴之间的心灵美。
3、能把这个故事表演出来。
【教学重点】
有感情地朗读，体会小伙伴们的心灵美。
【教学难点】
体会小伙伴的心灵美。
【教学用具】
多媒体课件，头饰。
【教学过程】
一、引入
师：小朋友们，夏天马上就要到了，夏天晚上的星空格外美丽，想不想一起去看一下呀?
(播放夏夜的星空 flash，配乐)
师：看到这样的情景，你想说些什么呀?
生：夏夜多美!
二、新授
师：对啊，夏夜多美啊!
(板书课题)
1、那谁能把这个题目也美美地读一遍呢?
(学生有感情地读)
师：通过你的朗读，老师感觉到了夏夜真的很美!在那么美的夏夜里，你想不想听一个小故事呢?听的时候有个要求：故事中讲到了谁?
(播放课文录音)
(听完后)
师：谁来说说看，故事中讲到了谁?
(睡莲 蜻蜓 萤火虫 蚂蚁)
2、师：小朋友们能把这些小伙伴一个不漏地说出来，可见刚刚大家听得非常仔细。其实啊，这个故事就在我们的课文里，你们想不想自己把它美美地读一读呢?赶快打开课本，轻轻地读一读课文，读的时候思考：这个故事发生在什么时候、什么地方。
学生读。
师：谁来回答我刚刚的.问题?
生：夏夜，在公园里。
师：从哪里看出来的，把它读出来。
生：第一段。
(课件出示第一段)
谁能把这句话读好?有感情地读。
师：那么安静的夜晚，突然传来了一阵呜呜的哭声，是谁啊?
(蚂蚁)
对啊，蚂蚁把刚闭上眼睛的睡莲姑姑惊醒了。到底是怎么回事呢?请你读一读(2～7段)，读完后轻轻地告诉你的同桌。
学生读。
师：到底是怎么回事呀?
(小蚂蚁不小心掉进池塘，睡莲姑姑弯弯腰让他爬上来)
(弯腰，让蚂蚁爬上去)做一做弯腰的动作。这里有他们的三次对话，首先我们来看第一次：
(课件出示)
⑴ 先请学生自己读一读：
师：在你读的过程中，你读懂了些什么呢?
(睡莲：关心蚂蚁。 蚂蚁：掉进池塘，很着急)
师： 如果让你在括号里填上一个合适的词语，你会填什么?
(关心、着急)
你能不能带上这种语气读一读?
(生读，读出关心、焦急的语气，老师引读)
分男女生读，教师引读。
⑵ 师：听了小蚂蚁的话，睡莲又是怎么说的?(出示第二组对话)我们一起来看一下：
谁能把它读好?
(指名读)
重点读出蚂蚁的感激之情。
⑶ 看到这么懂事的小蚂蚁，睡莲姑姑忍不住邀请小蚂蚁住下了。
(出示第三组对话)
谁能读好?
(指名读)
你能不能把这种表情读出来?
分男女生朗读。
⑷ 师：当他们正在着急的时候，蜻蜓和萤火虫也过来帮忙了，他们是怎么帮助小蚂蚁的呢?先自读8～13段，然后分四人小组演一演：一个念旁白，其他各演睡莲、蜻蜓、萤火虫，要有感情。
(小组练习)
全体演一演(老师读旁白，其他分三组演)。
⑸ 师：就这样，蜻蜓飞呀飞……小蚂蚁到家了。
(出示第14段)
请小朋友们把这段话一起读一遍。
下面老师读前半句，后半句由小朋友来读(引读)。
除了课文中写的，你还知道吗?
青青的( ) 绿绿的( ) ( )的( )
⑹ 再齐读14段：
师：星星看见了，高兴地眨着眼睛，你知道星星为什么那么高兴吗?
(看到他们都那么热心地帮助小蚂蚁，星星能不高兴吗?)
如果你就是天上那颗星星，你会说什么呢?
⑺ 师：小伙伴们帮助了小蚂蚁，小蚂蚁顺利到家了，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的。啊，多美的夏夜呀!
(出示句子)
师：那么，这个夏夜美在哪里?
(风景，小伙伴们互相帮助，他们的心灵更美)
师：你能不能通过对这句话的朗读，把这种美表达出来?
(配乐)
三、表演
1、师：你最喜欢故事当中的谁? 请你把它说的话读一读。
(学生练习)
师：下面老师读旁白，你喜欢谁就读谁的话。明白吗?
(分角色读)
2、现在请小朋友分四人小组演一演，配上动作，待会请小朋友上前面表演。
先请四个人上前，老师读旁白。
再请四人个，学生读旁白(演好后再评一评)。
语文教案 篇2
第二课时
教学目标：
1．会认、会写本课生字
2．学习偏旁“方框”
教具：
生字卡片
教学过程：
一、导入激趣：
1．上节课，我们学习了儿歌《元宵节》，谁能把这首儿歌读给同学们听，也可以试着背一背。
2．检查生字的读音并组词
用多种形式读字音：指名读、开火车、集体读、学生A读字音，学生B组词
二、识字、写字：
1．分小组自学，然后汇报：
学生A：按结构进行分类学习。“节”是上下结构的，“欢”“吃”是左右结构的，“庆”是半包围结构的，“围”是全包围结构的……
学生B：“节”的偏旁是“草字头”……
学生C：正的笔顺是： ……
学生D：我会给节组词：“节日”……
2．重点直到“欢、吃、团”三个字，请学生当小老师
欢 “又”字旁的.最后一笔是点，第四笔是横钩，书写时左宽右窄
吃 “口”字旁要写的小，最后一笔是横折弯钩注意区别“ ”
团 写方框时注意距离天字格上下、左右距离要相等
3．板书生字结构笔画
三、范写生字、个别指导
四、板书设计：
元宵节
欢吃团圆饭
五、课堂作业：
1．完成拼音田字格
2．写出带下列偏旁的字并组词
（ ）（ ） （ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ）
（ ）（ ）
语文教案 篇3
【教学要求】
1、学会本课11个生字，会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。
【教学重点】
学习生字新词;激发学生勇于创新的愿望。
【课前准备】
1、生字卡片。
2、多媒体课件。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
一、导入，揭题
上新课前曾老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。(播放桥的图片，师解说)
这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小朋友们把课题响亮的读一读──兰兰过桥 。
二、检查预习情况
1、学生汇报预习成果。
2、教师随机教学生字的读音。
3、 归纳学生对课题提出的三个最好的问题。让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。
三、学习潜水桥部分
1、过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥?并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥?再反复读，找出表示桥特点的词句。
2、喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的`特点：结实、透明。
3、指导朗读有关句子。
四、教学第五自然段
过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿?哪个自然段告诉我们?轻声自由读，想想有什么想弄明白的?
生质疑，解疑。
五、教学塑料桥部分
过渡：喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗?先要介绍的是什么?接着是──?
1、第7自然段。
(出示写桥特点的句子)请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。
随机指导朗读。
小结塑料桥的特点：轻巧。
2、第8自然段。
(出示写桥特点的句子)请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。
随机指导朗读。
小结塑料桥的特点：平稳。
3、第9自然段。
看电脑动画，理解塑料桥使用过程。
4、编儿歌。
六、教学第十自然段
生质疑，解疑。
七、总结延伸
如果你是桥梁专家，你打算造什么样的桥?
小朋友真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来，要想让你们的梦想成真，你们应该怎么做?
八、作业
将自己设计的桥画下来。
【板书设计】
结实
潜水桥
透明
32、兰兰过桥 轻巧
塑料桥
平稳
语文教案 篇4
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解母子俩被洪水围困时相互鼓励、相互帮助的过程，体验亲情的伟大，讴歌生命的可贵。
2、联系上下文理解“他俨然是个撑门户的男子汉”这句话的含义，教育学生要有责任感。
教学过程：
一、激情导入，引出课题。
1、观看1998年中国特大洪水片断，音乐<<贝多芬第五交响曲>>
同学们，谁能说说你看到了什么？你有哪些感受？
板书：洪水滔滔无情
2、简单的影像已无法完整地再现当时感人的场面，你们是否听到过这样一句话“爱能创造奇迹”，让我们在命运交响曲中走进课文，去感受人间母子的真情。
3、出示课题，齐读《妈妈，我们要活下去》，抽生：你来读一下
二、整体感知，了解内容。
1、上课之前，同学们进行了预习，都熟读课文，你能说说课文写了一件什么事吗？
2、滔滔洪水是那么无情，随时吞噬着母子俩，此时此刻他们俩与无情的洪水进行了搏斗，你能说说哪几个小节是写妈妈救洛迪，哪几个小节又写了洛迪勇敢地保护妈妈？（3-5 6-9）
板书： 妈妈救洛迪 洛迪救妈妈
三、学习课文，品味词句：
（一）妈妈救洛迪
1、洪水无情人有情，面对汹涌洪水，妈妈是那样沉着，她是如何保护洛迪的呢？
找出有关句子，想一想，有感情地读一读
2、学生自学交流，教师板书：
（1）手搀着手 （2）紧抱着洛迪 （3）死也不松手
（二）洛迪救妈妈
1、这就是亲情的伟大，面对滔滔洪水，洛迪想到了妈妈的生命，他保护着妈妈，他又是怎么做的？默读课文6~9小节，把句子划出来。
2、生交流，课件演示有关句子，有感情地朗读。
（a）他好不容易游到妈妈身边，用手托起妈妈的头，喘着气说：“妈妈，坚持住！我们要活下去！”
(b)洛迪的一只手拉着挂在妈妈脖子上的提包带子，双脚不停地蹬水，空着的一只手不顾一切地划水。
(c)他一次次鼓起劲头，坚持游下去……他保护着妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整三个小时。
(d)他要守在妈妈身边，和妈妈一起活下去！
3、洛迪是在什么样的情况下做出这些勇敢的举动？
（a）不大会游泳，可……(b)手脚发软，游不动，可……(c)没有力气站起来，妈妈让他往前走，可……
师引读 ：生命是多么的可贵，没有亲情又何谈生命，来，拿起书来
老师读说明部分，你们读洛迪怎么做的部分，
音乐起：《贝多芬命运交响曲》舒缓
4、通过交流，我们再次体会到洛迪为了救妈妈，忘记了自己的安危，他为什么有如此坚定的.信念呢？因为他十分地爱妈妈，更因为他想到了爸爸的话——（引读第1、2节） 这里的“俨然”是什么意思？
四、感悟中心，拓展提升：
在洪水围困下，母子俩都是奋不顾身地保护对方，这就是亲情的伟大。而洛迪一个10岁的男孩，在危难时刻表现得像真正的男子汉，充分体现出他是一个有责任心的孩子。
板书：人间母子真情
1、小结：同学们，洪水滔滔无情，人间母子真情，面对种种困难、面对死亡的威胁，洛迪和妈妈用宝贵的生命迎接生与死的挑战，让我们一起来读读课文。（师生读4-7节）
音乐起：《贝多芬命运交响曲》高亢
2、耳边轻轻想起的是生命的赞歌，眼前出现的是生命的绿色，让我们真情诵读散文诗《生命》，作为我们这堂课的结束吧！
音乐起：《贝多芬命运交响曲》
语文教案 篇5
教学目标：
1、 认识本课生字5个。
2、 能正确朗读词语7个，并积累这些词语。
3、 能正确流利地朗读课文。
4、 学习按照要求摘抄词语。
5、 培养学生善于观察的习惯，说说含羞草早上和傍晚叶子的变化。
6、 了解含羞草叶子能够垂下合拢的特征。
7、 懂得做人要诚实、善良、谦虚、守信。
教学重点：
正确流利地朗读课文，学习按照要求摘抄词语。
教学难点：
培养学生善于观察的习惯。
分层目标：
1、能正确认识本课生字、词语，能正确地朗读课文。（后）
2、在正确朗读课文的`基础上继续学习按照要求摘抄词语。（中）
3、能正确流利地朗读课文，并能按照要求摘抄词语。初步了解含羞草叶子能够垂下合拢的特征。（优）
教学过程：
一、 认知冲突
1、 在植物界中有一种有趣的植物名叫：含羞草
2、 出示课题：41含羞草 （读）
3、 出示实物，说说你看到了什么？教学生字：含
4、 含羞草以前可不叫这个名字，那叫什么呢？
二、 主动探究
（一）初读课文
1、 自学课文 要求： 读准字音，记住字形，读通课文，标上小节号。
2、 检查
（1）读词语：精致 婀娜多姿 庭园 寒碜 不畏严寒 自鸣得意
（2）教学生字：婀 碜 畏
（3）接龙读课文（及时正音）
（二）深入学习课文
1、 自由读课文，思考：含羞草原本叫什么名字？为什么叫它这个名字？
2、 交流
3、 出示句子：因为它觉得自己的神态婀娜多姿，是世界上最俊的。
（读出自鸣得意的语气）
4、 用“因为它觉得``````”练习说话
5、 有感情朗读课文1---------5小节
6、 为什么这么自鸣得意的得意草会改名为含羞草的呢？它为什么不得意了呢？
自读课文6-13节。
7、 交流
8、 分组比赛朗读6-------9节
9、 合作小组完成表格
10、请小朋友摘录几个描写花草的词语。
11、齐读6------9节，试着背一背。
12、读10--13节，找找含羞草样子的特别之处。
（人们一碰得意草，它就羞愧地收拢叶子，低下头来。）
13、小结
三、 实践运用
1、 游戏巩固生字、新词。
2、试背6------9节。
四、 拓展延伸
你看见过含羞草吗？如果你见过，请你说一说：用手碰一下含羞草，它的叶子会发生什么变化？
小组交流
语文教案 篇6
知识与技能 ：
理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。 过程与方法 ：
学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。
情感、态度和价值观：
作者对第一只猫亡的酸辛的感情。
课时安排： 两课时
教学步骤：
第一课时
一、创设情景，导入新课。
1．导入新课。
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。板书课题、作者）
2作者介绍。
郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研
究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、学习字词。（出示小黑板或用多媒体教学，检查学生注音、解释） 污涩 （ ）怂恿（ ）婢女（ ） 蜷伏（ ）惩戒（ ）
怅然（ ）诅骂（ ）红棱 （ ）
三、学生自由朗读全文，标号段序。思考以下问题：（目标1）
1．文章写了几只猫？重点写哪一只？
明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。
2．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。 明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文
章可分三个部分。 第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
四、研习课文第一部分：第一只猫的故事。（目标2）
1．学生齐读课文第一部分。
2．指名学生复述第一只猫的故事。
3．学生思考讨论，解决以下问题：
①作者从哪两个时间段来写猫的形态？
②家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？
③这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？
指名回答后明确：①作者从猫"刚要来的时候"和"后来"两个时间段来写猫的形态主要写了猫的两种形态。一是自身的形态，刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的。而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。
②家里人都很喜欢这只猫，如三妹"常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的'拖摇着；作者则是"坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴""心上感着生命的新鲜与快乐。"因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
③这只猫最终病死了。作者先交代的"不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西"就已经埋下伏笔。对于这只猫的"病死"，三妹"很难过"，"我"心里也感着一缕的酸辛。
五、小结本课。（目标3）
本文的第一部分写了第一只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人"感着生命的新鲜与快乐。"同时，也表达了对第一只猫亡失的酸辛的感情。
六、布置作业。
1．继续预习课文第二、三部分
2．思考并概括文章的主题
第二课时
知识与技能：
学习课文第二、第三部分内容。
过程与方法：
理解故事中所包涵的深刻哲理。
情感、态度和价值观：
体会作者同情、怜爱弱小者的思想感情。
教学步骤：
一、温故知新，复习旧知。（3分钟）
1．听写上节课所学词语。
2．指名朗读第一部分。
二、研读文章第二部分：第二只猫的故事
1．学生自由朗读第二部分。（目标1）
2．思考以下问题：
①第二只猫的"更有趣、更活泼"，是从哪些方面来表现的？
指名回答后，明确：从性情和本领等方面来表现。"园中乱跑""不怕生人""有时由树上跃到墙上，又跑到街上"等是表现它的性情；"会爬树""捉蝴蝶""会捉鼠"，这是它的本领。
②画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。
明确：大家都非常喜欢这只猫。主要词句有"提心吊胆""查问得好几次""笑着骂""饭后的娱乐；是看它爬树"等。
③这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？
明确：这只猫最终亡失了。对于这只猫的"亡失"，三妹"很不高兴"，作者也是"怅然""愤恨""诅骂。
④家里人对周家的丫头，不知名的捉去描的人所持的态度，说明了什么？
明确：家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。"周家的丫头"代表着事不关己、漠不关心的一类人，"不知名的夺去小猫的人"代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
三、研读课文第三部分内容。（目标1）
1．默读第 15 16段。
思考：①第三只猫的"可厌"，是从哪些方面来描写的？
指名回答后归纳：是从形态和性情等方面来写的。"不好看，又很瘦""毛被烧脱了好几块""忧郁""懒惰"。
思考：②对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话："大家都不大喜欢它""连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意""它在我家仍是一只若有若无的动物。"这几句话在表现的角度上有什么不同？
讨论后明确：第一、三句话是一般人的角度，第二句是个别人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。
语文教案 篇7
教材分析：
这是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事，故事极富想象力，文字叙述具体而生动，处处充满了神奇的想象，是学生喜爱的一篇课文。
学习目标：
知识目标：认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。
能力目标：有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
情感目标：读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词语。教学重点：
引导学生了解盘古开天地的内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。课前准备：课件
课时安排：2课时
教学流程：
第一课时
一、导入。
今天我们一起来学习《盘古开天地》。
齐读课题：谁开天地？盘古干什么？
二、出示学习目标
1．认识10个生字，正确认读“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．读懂课文，积累课文中优美的词语。
三、出示自学指导
1．自由读课文，读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。边读边想象。
2．课文中有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语，请你找出来，用波浪线画出来。
3．找出课文的中心句，用横线画出来。
四、学生根据自学提示自学。
五、展示交流。
1．认读词语。
宇宙黑暗上升下降
气息四肢混沌肌肤
辽阔逐渐缓缓茂盛
血液创造滋润奔流不息
说一说：你能用上“创造”，说出课文里的内容吗？
引出“创造宇宙”，板书。
盘古是怎么创造世界的呢？让我们一起走进文本??
六、研读课文，讨论答疑。
1．读课文一二自然段，了解故事的开始。
教师范读，学生想象。
说一说你的感受。
2．学生齐读一二自然段。
他看见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。理解：抡起，猛劈
做动作。
轻而清的'东西，缓缓上升，变成了天；
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
你有什么发现？
反义词，近义词。
小结：盘古开天辟地
3．学习第三自然段。
快速浏览，用一个词语概括。
板书：顶天立地
理解，诵读：头顶着天，用脚使劲蹬着地。
4．学习第四自然段。
（1．默读，找出中心句。板书：身化万物
（2．想象读后面的句子。理解用词要准确生动，积累优美的词语
（3．说话训练：盘古的（）变成了（）的（
5．总结全文。
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。
七、布置作业。展开想象，续写盘古身体变化成万物。
板书设计：
盘古开天地
开天辟地
创造宇宙顶天立地
身化万物
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